Teraapiakoerad pakuvad tasu ASD käitumise paranemise eest

Uuenduslikud uued uuringud avastavad uudse tasu selle eest, et neil on võimalus suhelda teraapiakoertega, võib parandada autismispektri häirega laste käitumist.

Teadlaste sõnul võib ASD põhjustada sotsiaalse suhtlemise ja suhtlemise puudujääke, korduvat või piiratud käitumist, sensoorseid probleeme ja kognitiivseid viivitusi. Need omadused takistavad spektri lastel ülesannete täitmist või täitmist samal ajal või viisil nagu teisi lapsi.

Sageli rakendatakse ASD-ga laste ülesannete täitmiseks palgapõhist süsteemi, kus lapsele antakse mänguasi või mõni muu tasu. Kuid preemia pakkumine ei taga alati ülesande täitmist.

Uues uuringus uurivad Texase tehnikaülikooli teadlased, kas preemiaks juurdepääsu võimaldamine teraapiakoertele - mis võimaldab teatud akadeemilisi ülesandeid täitvatel õpilastel veeta aega pookiga - aitab motiveerida neid ülesandeid täitma.

"See on tasustamispõhine programm," ütles käitumisanalüütik ja looma- ja toiduteaduste osakonna kaasloomade teaduse dotsent Alexandra Protopopova.

"Sellel on aga teine ​​komponent, kuna koerad võivad lihtsalt koertena olles stressi leevendada. Potentsiaalselt loovad koerad meeldivama keskkonna ja pakuvad akadeemiliste tundide ajal emotsionaalset tuge. "

Uurijad usuvad, et koerad loovad meeldivama keskkonna ja pakuvad emotsionaalset tuge akadeemiliste seansside ajal.

"Niisiis, selle stressitaseme vahendamisega võivad koerad parandada õppimist ja potentsiaalselt muid tulemusi ning olla preemiaks töö rikkumise eest."

Protopopova on ekspert koerte käitumisküsimustes paljudes katsealustes, alates suhtlemisest ASD-ga lastega kuni analüüsimiseni, milline käitumine on potentsiaalsete lapsendajate jaoks atraktiivsem, ja viisidest, kuidas neid käitumisi lapsendamise määra parandamiseks välja tuua.

Kuid ta ütles, et loomade käitumise meetodid ja filosoofiad on keskmes samad, mis lastel, ja just see seos tegi selle praeguse uuringu nii atraktiivseks kui ka huvitavaks.

"Kui preemiaks on iPad või mänguasi, võib lapsel aja jooksul igav olla," ütles Protopopova. "Koeraga võite aja jooksul näha täpselt vastupidist olukorda, kus laps kasvab koera külge ja kasvab ka tasu kvaliteet."

Uuendusliku lähenemisviisi viisid ellu Protopopova ja hariduskolleegiumi kolleeg professor Jeanne Donaldson, kes soovisid ühendada kolledži ning Burkharti autismiõppe ja -uuringute keskuse looma- ja toiduteaduste osakonnaga.

Kõige loomulikum viis selle seose loomiseks oli tema sõnul ravikoerte kaasamine uuringutega, mis hõlmasid puudega laste rakendatud käitumisanalüüse.

"Sotsiaalne käitumine ja sotsiaalne suhtlus on olnud seda tüüpi programmide sageli tähelepanuta jäetud komponent," ütles Protopopova, "ja seda on teadlased püüdnud parandada, et sotsiaalne käitumine ja suhtlus.

On mõningaid tõendeid selle kohta, et koerad või loomad üldiselt võivad seda sotsiaalset sidet esile tuua. See osa uurimistööst on meie jaoks kindlasti atraktiivne. ”

ASD-ga laste teraapiakoerte kasutamise preemia tasuna kasutamise efektiivsuse mõõtmine viidi läbi kahes valdkonnas.

Esimene tehti bioloogiliselt; stressivastused avastati sülje kogumise kaudu. Bioloogiateaduste osakonna teadusdotsent Breanna Harris kasutas õpilase stressitaseme määramiseks koeraga suhtlemise ennetamiseks stressihormooni süljenortisooli.

Efektiivsuse mõõtmise teine ​​aspekt tehti, jälgides laste töö kiirust ja seda, kui motiveeritud olid lapsed akadeemiliste ülesannetega tegelema. Igale lapsele anti individuaalne ülesanne, lähtudes tema haridustasemest, nii et need ülesanded hõlmasid samu asju, mida nad tol ajal koolis õppisid või mida vanemad olid lapsele teada andnud, et laps vajab täiendavat abi.

Loodi kontrolltingimus, kus preemiaid ei olnud ja lapsed said kiitust ainult akadeemiliste ülesannetega tegelemise eest. Teises kontrollgrupis nägid lapsed tööd elutute vaba aja veetmise objektide, näiteks iPadide või mänguasjade vastuvõtmise nimel, mis Protopopova sõnul on varasemate uuringute põhjal osutunud tõhusaks motivatsioonitaktikaks.

Kaks muud kontrollitingimust hõlmasid teraapiakoeri. Üks tingimus oli see, et koeri kasutati tasu eest tehtud töö eest ja nad olid kohal alles pärast selle töö lõppu. Teine tingimus oli see, mida Protopopova nimetas tüüpilisemaks loomade abistamiseks, kus koer viibis ruumis pidevalt.

Teadlased leidsid, et kõige ebatõhusamateks motivatsioonimeetoditeks osutusid tingimused, kus tasu üldse ei olnud ja kus koer pidevalt viibis.

Kõige tõhusamad olid kaks tingimust, kus töö lõpetamisel pakuti preemiaid; teraapiakoeraga aja veetmisega premeerimine osutus mõne lapse jaoks kõige tõhusamaks.

"Tegelikult oli see enamiku laste jaoks preemiaks väga kasulik, sest koer motiveeris neid üsna palju tööd tegema," sõnas Protopopova. "Me leidsime minu jaoks üllatuslikult, et üks osaleja töötas tegelikult seal, kus me eeldasime, et ta ei tee seda seansil, kus koer oli kohal, kuid mitte preemiana."

Paljudel juhtudel muutsid aega ja kogemused.

Näiteks teraapiakoera kasutamise ühekordsed kasutamisjuhud näitavad ühte, kuid teadlased soovisid välja selgitada, kas pikaajaline kokkupuude teraapiakoera kättesaadavusega tasu töö tegemise eest jätkab neid tulemusi.

Sel põhjusel viibisid selles esimeses uuringus lapsed programmis neli kuni üheksa kuud, et näha, kas sama koera kasutamine soodustab lapse seotust koeraga korduvalt.

Enne kui laps programmi alustab, antakse talle käitumiseelistuse hinnang, kus lapsel palutakse valida toas oma lemmik asi, olgu selleks mänguasi, elektroonikaseade, koer vms.

Samuti anti neile võimalus valida, kas sooritada akadeemiline test. Programmi lõpus testitakse last uuesti sama hinnanguga, et näha, kas tema eelistused on muutunud.

"Tahtsime näha, kuidas kõik need eelistused elutute objektide või tegevuste osas muutusid," ütles Protopopova. „Praegu kogume veel viimaseid andmeid, sest paari osalejaga oleme endiselt valmis. Meil pole seal veel selgeid vastuseid, kuid see pole ka nii otsene, kui me ette kujutasime. Mõne lapse puhul ei näinud me oma senistes andmetes hüpoteesi saanud kiindumust ega vähemalt selle kohta mingeid tõendeid. Kuid seda on veel vara öelda. "

Protopopova sõnul on selle uuringu üheks eeliseks ühe õppeaine kujundus, kus iga lapse programm või seanss on mõeldud spetsiaalselt selle lapse vajadustele. See võimaldab, kui programmi kasutatakse väljaspool hariduslikku keskkonda, teistel lastel programmi siseneda, keskendudes oma unikaalsele käitumisele ja mis on kõige parem julgustada neid õppima keerulisi akadeemilisi või enesehooldusülesandeid stressivabalt. õpikeskkond.

Ta ütles, et üks alggrupi perekond võttis oma lapse kohta kogutud andmed, hankis koera ja õpetab seda teenistuskoeraks, kuna andmed näitasid nende lapse jaoks eeliseid.

"See on kindlasti tugevus," ütles Protopopova. "Selle asemel, et rühmakujundus ja me järeldaksime, et keskmisele lapsele oleks kasulik mõni protseduur, mis pole tegelikult üksikute perede jaoks nii mõttekas, võime anda igale perele konkreetsed vastused, kas nende lapsel oleks koerast kasu või mitte."

Tema sõnul on eeltööst välja tulnud üks suur küsimus, kas varjupaiga koera kasutamist käitumise ergutamiseks saab kasutada puude raskusastme määramiseks. Kas see töötab kõrgema või madalama toimega lastel?

Protopopova ja teised teadlased alustavad uut küsimust, et vastata algsest väiksemast uuringust kerkinud uutele küsimustele.

Suuremas uuringus osaleb vähemalt 30 last ja nad värbavad aktiivselt lapsi uuringusse sisenema. Need lapsed peavad olema vanuses 2–14, kellel on autismispektri häire ja / või muud arengupuuded.

Lootus on, et suurem uuring võimaldab uuringuid regulaarselt koolides ja keskustes kasutada.

"Seal saame vastata üldisematele küsimustele," ütles Protopopova. "Kui kasulik see on ja kellele see kõige kasulikum on? Kas saame öelda, millised lapsed saavad kasu ja millised mitte? Nii et kui me need vastused saame, oleme veidi lähemal selle programmi koolidele andmisele, et öelda: "meil on kindlaid tõendeid selle kohta, et see on kasulik sellele inimesele või mitte."

Allikas: Texase tehnikaülikool