Teismelised võivad kõige paremini õppida positiivse tugevdusega

Uues uuringus leitakse, et noorukid keskenduvad hüvedele ja on vähem võimelised õppima karistusi vältima või arvestama alternatiivsete tegevuste tagajärgedega.

Londoni ülikooli kolledži uurijad võrdlesid seda, kuidas noorukid ja täiskasvanud õpivad olemasoleva teabe põhjal valikuid tegema. Uurijad jälgisid, kuidas 18 vabatahtlikku vanuses 12–17 aastat ja 20 vabatahtlikku vanuses 18–32 aastat täitsid ülesandeid, mille käigus tuli valida abstraktsete sümbolite vahel.

Iga sümbol oli järjekindlalt seotud kindla preemia, karistuse või tulemuse puudumise võimalusega. Katse edenedes said osalejad teada, millised sümbolid viivad tõenäoliselt iga tulemuseni, ja kohandasid vastavalt oma valikuid.

Noorukid ja täiskasvanud oskasid võrdselt hästi valida preemiaga seotud sümboleid, kuid noorukid hoidsid karistusega seotud sümboleid vähem.

Täiskasvanutel läks ka oluliselt paremini, kui neile öeldi, mis oleks juhtunud, kui nad oleksid iga valiku järel valinud teise sümboli, samas kui noorukid ei paistnud seda teavet arvesse võtvat.

Uuring ilmub aastal PLOS-i arvutusbioloogia.

„Sellest eksperimentaalsest laboriuuringust saame teha järeldusi noorukieas õppimise kohta. Leiame, et noorukid ja täiskasvanud õpivad erineval viisil, mis võib olla hariduse jaoks asjakohane, ”ütles juhtiv autor dr Stefano Palminteri.

„Erinevalt täiskasvanutest ei suuda noorukid karistuse vältimiseks nii hästi oma valikuid muuta. See viitab sellele, et stiimulid, mis põhinevad pigem tasul kui karistusel, võivad selle vanuserühma jaoks olla tõhusamad. Lisaks leidsime, et noorukid ei õppinud näitamisest, mis oleks juhtunud, kui nad teeksid alternatiivseid valikuid. "

Tulemuste tõlgendamiseks töötasid teadlased välja õppimise arvutuslikud mudelid ja viisid simulatsioone, rakendades neid uuringu tulemustele.

Esimene oli lihtne mudel, mis õppis auhindadest, ja teine ​​mudel lisas seda, õppides ka valikust, mida ei valitud.

Kolmas mudel oli kõige terviklikum ja võttis arvesse kogu konteksti, kusjuures karistuste vältimisele ja tasu otsimisele anti võrdne kaal.

Näiteks kaalutakse tulemuse saamist selle asemel, et kaotada punkt, võrdselt punkti saavutamise asemel tulemuse saavutamist.

Eksperimentaalsete andmete võrdlemisel mudelitega leidis meeskond, et noorukite käitumine järgis lihtsat tasustamispõhist mudelit, samas kui täiskasvanute käitumine vastas täielikule kontekstuaalsele mudelile.

"Meie uuring näitab, et noorukid on vastuvõtlikumad hüvedele kui võrdse väärtusega karistustele," ütles vanemautor dr Sarah-Jayne Blakemore.

„Seetõttu võib vanematele ja õpetajatele olla kasulik asju positiivsemalt sõnastada. Näiteks võib öelda, et "ma annan teile nõude pesemiseks naela", võib paremini töötada kui see, et "ma võtan teie taskurahast naela, kui te ei pese nõusid".

Mõlemal juhul on neil nõude pesemiseks parem nael, kuid meie uuring näitab, et preemiapõhine lähenemine on tõenäolisem tõhus. "

Allikas: University College London / EurekAlert