Veebiklassidel on ka negatiivne külg
"Veebikoolituse läbiviimine võib olla ökonoomsem kui reaalajas juhendamine, kuid tasuta lõunasööki pole," ütles Loodeülikooli hariduse ja sotsiaalpoliitika professor ning sel kuul avaldatud Riikliku Majandusuuringute Büroo töödokumentide peamine autor David Figlio.
"Lihtsamalt öeldes võivad traditsioonilised veebikursused avaldada negatiivseid tagajärgi, eriti madalama sooritusega ja vähemusrahvuste õpilastele."
Figlio ja uuringu kaasautorite Mark Rushi ja Lu Yini Florida ülikoolist andmetel võib Interneti-hariduse kiirustamine olla kallim, kui õpetajad kahtlustavad.
USA haridusministeeriumi raporti avaldamine eelmisel suvel lisas kasvavat suundumust.
"Meie järeldused näitavad, et majandusliku efektiivsuse ärakasutamisest huvitatud ülikoolid peaksid hoolikalt kaaluma, kas nad soovivad traditsioonilisi loengutunde veebi panna," ütles Figlio.
„Meie uuring esitab esmakordselt eksperimentaalseid tõendeid näost-näkku versus registreeritud traditsiooniliste loengute suhtelise efektiivsuse kohta.
"Me ei testinud, kas Interneti-kursused on iseenesest head või halvad," ütles Figlio, kes õpetab Northwesterni haridus- ja sotsiaalpoliitika koolis ning on selle poliitikauuringute instituudi õppejõud.
"Kuid me leidsime tagasihoidlikke tõendeid selle kohta, et ainult reaalajas juhendamine annab kõrgemaid õpitulemusi kui Interneti-õpetus."
Uuring "Kas see on otseülekanne või Internet? Eksperimentaalsed hinnangud veebiõppe mõjudele õpilaste õppimisele ”ei ole Figlio sõnul sugugi lõplik. See pakub aga esimest võrdlust õunte-õunte vahel võrreldes traditsiooniliste klasside reaalajas edastamise veebis ja Internetis.
Uuringu tugevaimad tulemused reaalajas juhendamise kasuks olid suhteliselt madalate tulemustega õpilaste, meesüliõpilaste ja hispaania üliõpilaste jaoks. Kuigi näost näkku õppetöö võib neid paremini teenida, saavad võrguhariduse kõige tõenäolisemalt just need õpilased.
"Vähemalt näitavad meie leiud, et on vaja palju rohkem katsetada, enne kui saab usaldusväärselt kinnitada, et veebiharidus on vastastikune traditsioonilisele reaalajas toimuvale klassiruumis õpetamisele, rääkimata paremast reaalajas õpetamisest," kirjutavad autorid.
Uuringus kasutati mikroekonoomika põhimõtete klassis läbi viidud katse andmeid, mida õpetati suures valikulises doktorikraadi andvas ülikoolis.
Tavaliselt registreeruvad üliõpilased mikroökonoomika klassi otseülekandes, kus nad saavad loengut vaadata 190 kohaga ruumis või registreeruda veebiosasse, kus nad loengut veebis vaatavad.
Kuna 1600 või enam õpilast osaleb tunnis, mida õpetab üks juhendaja, registreerub enamik õpilasi veebiosale.
Enne 2007. aasta kevadsemestrit pakkus klassi juhendaja õpilastele võimalust katses osaleda. Ligi 1600 registreeritud üliõpilasest astus 327 vabatahtlikult osalema ja vastutasuks said nad semestri lõpus oma hinnet poolteise kirjaga.
Vabatahtlikud määrati juhuslikult loengu otseülekandeks või loengu vaatamiseks veebis. Võeti meetmeid tagamaks, et õpetust jagati ainult õpilaste juhusliku määramise viisi järgi.
"Kuni on vaja täiendavaid uuringuid veebipõhise õppimise ja klassis õppimise tõhususe kohta, oleks ülikoolidel mõistlik tunnistada, et kõiki Interneti-kursusi ei looda võrdselt," ütles Figlio.
Ta lisas, et see oli USA haridusministeeriumi eelmise aasta aruande silmapaistev punkt.
Allikas: Loodeülikool
