Uuring: eelkooliealiste lugude aeg peaks hõlmama keerukaid küsimusi

Uuringud on näidanud, et eelkooliealiste õpetajate loo ajal küsitavad küsimused mängivad võtmerolli selles, kui palju lapsed õpivad.

Kuid uus uuring, milles osales 96 õpetajat ja nende õpilasi, viitab sellele, et eelkooliealised õpetajad võivad küsida liiga vähe küsimusi ja nende esitatud küsimused on sageli liiga lihtsad.

Uuringu jaoks tehti õpetajatele video, kui nad oma klassile 25-leheküljelist raamatut lugesid Sõprade kuningriik, mis räägib kahest sõbrast, kes vaidlevad mänguaegadel, kuid õpivad oma probleeme lahendama.

Teadlased kirjutasid lugemisseansi ajal kõik jutud üle. Nad registreerisid 5207 õpetajate esitatud küsimust ja 3469 lapse vastust.

Tulemused näitavad, et ainult 24 protsenti õpetajate öeldust väljaspool teksti lugemist olid küsimused. Ja lapsed vastasid neile küsimustele õigesti 85 protsenti ajast.

"Kui lapsed saavad 85 protsenti küsimustest õigeks, tähendab see, et õpetaja esitatud küsimused on liiga lihtsad," ütles Laura Justice, Ph.D., uuringu kaasautor ja Ohio osariigi ülikooli hariduspsühholoogia professor.

"Me ei taha kõiki raskeid küsimusi esitada. Kuid me peaksime lapsi nii tunnetuslikult kui ka keeleliselt meelitama, pakkudes aeg-ajalt väljakutsuvaid küsimusi. "

Lisaks olid umbes 52 protsenti õpetajate esitatud küsimustest jah-ei tüüpi küsimused, näiteks „Kas ta näeb välja õnnelik?” Ootuspäraselt said enamus neist lastelt ühesõnaga vastused.

Ülejäänud 48 protsenti küsimustest sisaldasid küsimusi „mida” ja „miks” nagu „mida ta tegi?” ja "Miks sa ütled" sõbrad "?" See hõlmas ka seda, mida teadlased nimetasid "protseduurilisteks" küsimusteks, näiteks "Kuidas nad said jälle sõpradeks?"

"Kui õpetajad esitasid neile keerukamaid protseduurilisi küsimusi, annaksid lapsed keerukamaid ja keerukamaid vastuseid," ütles Justice. "Need on sellised küsimused, mida me rohkem vajame."

Nende keerukamate ja raskemate küsimuste esitamine tähendab, et lapsed annavad tõenäolisemalt valesid või sobimatuid vastuseid, ütles ta. Aga see on okei.

Kuigi see uuring tehti koos õpetajatega, kehtivad samad tunnid ka vanematele. Varasemad uuringud näitavad, et paljud vanemad ei esita lastega lugedes üldse küsimusi.

„Peaks olema õpetatavaid hetki, kus õpetajad saaksid aidata oma õpilastel midagi uut õppida. Teil on vestlus, mis on lapse jaoks kontseptuaalselt keeruline, sest see viib nende arengut edasi, ”ütles Justice.

Mõned eksperdid soovitavad, et 60–70 protsenti jagatud lugemisvestlustest peaksid olema lihtsad, kuid 30–40 protsenti peaks väljakutse lastele uute mõistete õppimiseks.

Üldiselt peaks lugude aeg hõlmama palju küsimusi, sealhulgas selliseid, mis võimaldavad lastel oma keele- ja mõtlemisvõimet laiendada, ütles Justice. Näiteks võiks vanem või õpetaja küsida lapselt: "Mis te arvate, kuidas see raamat lõpeb?"

"Näete, kuidas selline küsimus kutsub esile keerulise vastuse," ütles Justice. "Mõne praktika ja järelemõtlemisega saame muuta seda, kuidas lastega jagatud lugemise ajal räägime, ning aidata neil arendada tugevamat keelt ja lugemisoskust."

Tulemused avaldatakse ajakirjas Varase lapseea uurimine kvartalis.

Allikas: Ohio osariigi ülikool