Õpetajate soovitus aitab teismelistel koolis püsida
Kesk- ja keskkooliõpilased, kellel on vähemalt üks õpetaja, kes julgustab neid kooli jääma, jätkavad oma haridusteed tõenäolisemalt ka pärast 16. eluaastat kui need, kes seda ei tee, selgub ajakirjas avaldatud uuest Suurbritannia uuringust. Teadusuuringud kõrghariduses.
See järeldus kehtis eriti teismeliste õpilaste kohta, kelle vanematel oli madalam haridustase - see on üks ebasoodsamas olukorras olevatest näitajatest.
Inglismaal Cambridge'i ülikooli teadlaste poolt läbi viidud uuringus uuriti üliõpilaste ja õpetajate suhte pikaajalise mõju ning selle rolli uurimisel ülikooli vastuvõtmisel nn suurandmete võtteid.
„Õppejõud jäetakse täiendõppe alastes poliitilistes aruteludes sageli kursuste pakkujate ja klassijuhatajate hulka. Siiski on selge, et õpetajatel on ebavõrdsuse mõjutamise vorme rohkem kui praegu hinnatakse, ”ütles uuringu autor dr Ben Alcott Cambridge’i haridusteaduskonnast.
„Kui inimesed räägivad positiivsest koolikogemusest, tsiteerivad nad sageli isiklikke suhteid õpetajaga ja neile antud julgustust. Meie uuringud aitavad seda mõju kvantifitseerida ja näidata selle olulisust, eriti sotsiaalse liikuvuse käsitlemisel. "
"Selle õpetaja ja õpilase vahelise ühenduse tähtsus võib eksamistatistika või poliitilise arutelu keskel kaduma minna," ütles Alcott.
Uuringu käigus jälgiti Inglismaal umbes 4300 noorukit seitsme aasta jooksul alates 13. eluaastast. Teismelised täitsid igal aastal üksikasjaliku küsimustiku. Viimase kohustusliku hariduse aasta jooksul küsiti õpilastelt, kas õpetaja on neid julgustanud haridusteed jätkama.
Tulemused näitasid, et keskmiselt kõigi taustade ja võimete korral oli 16-aastase hariduse omandamise määr kõrgem kaheksa protsendipunkti võrra suurem nende õpilaste seas, kes teatasid õpetajast julgustuse saamisest (74%) võrreldes nendega, kes seda ei teinud (66%).
Varasemate eksamiskooride (Ühendkuningriigi SAT-id) põhjal oli õpetajate julgustamine kõige enam mõjutanud keskmise õppeedukusega üliõpilasi - neid, kes kõrghariduse osas on sageli mõlemal poolel.
Õpetajate julgustamise mõju õpilastele varieerus samuti märkimisväärselt sõltuvalt perekonna taustast, kusjuures suurimad erinevused ilmnesid õpilaste seas, kelle vanemad olid madalama haridustasemega.
Näiteks nende õpilaste hulgas, kelle vanematel puudus igasugune ametlik kvalifikatsioon, kasvas 16-aastase hariduse omandamine 12 protsendipunkti võrra õpetajate julgustuse saanud inimeste seas (64%) võrreldes nendega, kes seda ei saanud (52%).
See mõju näis kestvat kõrghariduses, kusjuures see esialgne julgustus suurendas ülikooli astumise tõenäosust 10 protsendipunkti võrra - viiendiku võrra kõrgem kui sarnase taustaga tudengitel, kes ei teatanud julgustamisest.
Üliõpilased, kelle vanematel oli mõningane kvalifikatsioon, kuid kellel polnud kohustuslikku haridust, nägid õpetajate julgustuse tõttu 16-aastase hariduse omandamist 13 protsendipunkti (67% võrreldes 54% -ga) ja ülikooli astumist seitsme protsendipunkti võrra.
Üliõpilaste jaoks, kelle vanemad omasid ülikoolikraadi, oli õpetaja ergutamisel vähem mõju, mis suurendas täiendõpet vaid kuue protsendipunkti võrra ega mõjutanud ülikooliskäimist üldse.
Alcott leidis siiski, et soodsama taustaga õpilased teatasid tõenäolisemalt, et õpetaja on neid julgustanud haridusse jääma. Näiteks 22% julgustust saanud õpilastest oli vanem, kellel oli kõrgharidus, võrreldes 15% -l neist, kes seda ei teinud. Samamoodi on kolmandiku tõenäosusega töötud vanemad õpilastel, kes ei teatanud, et neil on julgustav õpetaja.
"Need tulemused näitavad, et õpetajad ise ja suhted, mida nad õpilastega arendavad, on sotsiaalse liikuvuse tõelised mootorid," ütles Londoni akadeemia endine õpetaja Alcott.
„Paljud õpetajad võtavad initsiatiivi, et julgustada õpilasi lootuses, et nad saavad hariduses edasi minna juba pärast klassiruumist lahkumist. On oluline, et õpetajad teaksid nende jõupingutuste mõju ja lapsed saaksid sellest kõige rohkem kasu. "
Allikas: Cambridge'i ülikool
