Laste väärkohtlemine võib suurendada noorukite väärkäitumise ohtu
Teadlased on avastanud, et noorena, keda lapsena väärkoheldi, on oluline õppeprotsess häiritud. Eksperdid usuvad, et see kahjustus aitab hilisemas elus kaasa väärkäitumise mustritele.
Teooria väidab, et assotsiatiivne õppimine ehk protsess, mille käigus indiviid ühendab alateadlikult kogemused ja stiimulid, selgitab osaliselt, kuidas inimesed tavaliselt reaalsetes olukordades reageerivad.
Pittsburghi ülikooli dotsent Jamie L. Hanson kirjeldas uues uuringus seostatud assotsiatiivse õppevõime ja varase lapseea väärkohtlemise juhtumite vahelist seost.
"Leidsime peamiselt, et halvem assotsiatiivse õppimise tunne mõjutab negatiivselt lapse käitumismustreid keerulistes ja kiiresti muutuvates olukordades."
Nende teadmiste omamine on oluline lastepsühholoogide, sotsiaaltöötajate, avaliku korra ametnike ja teiste spetsialistide jaoks, kes töötavad aktiivselt sekkumiste väljatöötamise nimel, ”ütles Hanson.
„Oleme juba ammu teadnud, et noorukite käitumisprobleemide ja varajase elu raskuste erinevate vormide vahel on seos. Ometi pole seos alati selge ega sirge. See uuring annab edasise ülevaate ühest paljudest teguritest, kuidas see keeruline suhe eksisteerib. "
Uuring ilmubLaste psühholoogia ja psühhiaatria ajakiri.
Varase lapseea raskuste ja hilisema käitumise vaheliste seoste paljastamiseks palusid teadlased 81 noorukit vanuses 12–17 elada arvutimänge, kus laps pidi välja selgitama, millised visuaalsed vihjed on seotud preemiaga.
Nelikümmend üks osalejat oli noores eas füüsilist väärkohtlemist talunud, ülejäänud 40 olid võrdlusrühm. Testi kõige olulisem aspekt oli Hansoni sõnul see, et vihjed olid tõenäosuslikud, see tähendab, et lapsed ei saanud alati positiivset tagasisidet.
"Varajase lapsepõlve väärkohtlemisega kokku puutunud osalejad ei suutnud eakaaslastest isegi pärast korduvat tagasisidet õigesti teada saada, millised stiimulid võivad tõenäoliselt tasu tuua," ütles Hanson.
„Elus antakse meile sageli segadust või vähe tagasisidet meie olulistelt teistelt, ülemustelt, vanematelt ja teistelt olulistelt inimestelt meie elus. Peame suutma välja mõelda, mis võiks olla parim, mida edasi teha. "
Hanson ja tema kolleegid täheldasid ka seda, et väärkoheldud lapsed oskasid teistega suheldes üldiselt vähem osata eristada, milline käitumine tooks nende jaoks isiklikult parimad tulemused.
Lisaks näitasid väärkoheldud lapsed rohkem pessimismi positiivsete tulemuste tõenäosuse suhtes võrreldes rühmaga, keda ei olnud väärkoheldud. Tervikuna selgitavad need leiud füüsilise väärkohtlemise seost agressiivse ja häiriva käitumise vahel, mis sageli kiusab väärkoheldud lapsi ka lapsepõlve hilisemates etappides.
Uuringusse aitasid kaasa ka teadlased Wisconsini-Madisoni ülikoolist, Illinoisi ülikoolist Urbana-Champaignis ja Max Plancki inimarengu instituudist Berliinis, Saksamaal.
Allikas: Pittsburghi ülikool
