Lasteaialaste sotsiaalne-käitumuslik valmisolek mõjutab pikaajalist edu
Lasteaia alustamine ilma vastavate sotsiaal-käitumuslike oskusteta on lastel palju suurem oht, et nad jäävad neljandaks klassiks tagasi, näitavad Johns Hopkinsi õenduskooli uued uuringud. Need lapsed vajavad tõenäolisemalt ka individuaalset koolitusteenust ning neid ootab peatamine või väljasaatmine.
“Need tulemused on olulised. Need näitavad, kui olulised on sotsiaalsed ja käitumisoskused õppimise jaoks, kui varakult algab võitlus väikelaste pärast ja kui oluline on sotsiaal-käitumusliku valmisoleku probleemiga tegelemine juba enne laste lasteaeda astumist, ”ütleb professor Deborah Gross, DNS, RN , FAAN, vaimse tervise ja psühhiaatrilise õenduse õppetool Leonard ja Helen Stulman.
Baltimore'i linna avalikele koolidele keskendunud uuring kõlab üleriigiliselt, kuna sotsiaalsed, emotsionaalsed ja käitumisraskused on nüüd koolilapsi mõjutavad probleemid. Teadlased vaatasid suhet lasteaialaste sotsiaal-käitumusliku valmisoleku ja hariduse võtmetulemuste vahel enam kui 9000 põhikooliõpilasel.
Tulemused näitavad, et laste neljandasse klassi jõudmise ajaks hoitakse kuni 80 protsenti tõenäolisemalt neid, keda peetakse sotsiaalselt ja käitumuslikult kooliks mitte valmis. Samuti said nad kuni 80 protsenti suurema tõenäosusega teenuseid individuaalse haridusplaani (IEP) või puuetega lastele suunatud 504-kava kaudu. Samuti olid nad kuni seitse korda suurema tõenäosusega vähemalt korra ametist kõrvaldatud või välja saadetud.
Poisse hinnati tõenäolisemalt lasteaias sotsiaalselt ja käitumuslikult mitte valmis ning nad kogesid kõiki kolme akadeemilist raskust.
Alates suuremast koolist väljalangemise tõenäosusest kuni vähenenud edukuse saavutamiseni töökohal, näitavad tulemused, et need tulemused koormavad perekondi, koole ja ühiskondi.
"2015. aastal hindasid lasteaiaõpetajad enam kui pooli õpilasi õppimiseks vajalike sotsiaalsete ja käitumisoskuste taha ning see on valus lastele, kes soovivad edu saavutada, kuid muutuvad pettunud ja lootusetuks," ütleb Gross.
Teadlased osutavad ka lisakuludele, mis on seotud täiendava haridustoetuse pakkumisega, peatatud või välja heidetud laste järelevalvet vajavate vanemate kaotatud palgaga ning alaealiste õigusemõistmisega, mis sageli järgneb koolist väljalangemisele.
Uurija Grace Ho, Ph.D., RN, lisab, et kuigi lapsed õpivad esmalt sotsiaalseid käitumisoskusi oma kodus ja perekeskkonnas, võib arengut takistada nende laste seas, kelle peret mõjutab krooniline stress, vaesus või traumaatilised kogemused.
"Üle 30 protsendi Baltimore City lastest puutuvad kokku selliste sündmustega ja see mõjutab otseselt nende võimet emotsioone juhtida, tähelepanu suunata ja teavet töödelda," ütleb ta.
Teadlased soovitavad kogukonnastrateegiat, milles kutsutakse koole ja linnu üles edendama lasteaedade sotsiaalse käitumisharjumuse valmidust, tõhustades väikelaste programme ning tugevdades vanemate ja õpetajate tuge.
"Need programmid võivad olla kulukad," ütleb aruande esimene autor ja projekti ChiPP juhataja Ph.D. Amie Bettencourt. „Kuid õppimisvalmiduse probleemi lahendamata jätmine maksab pikemas perspektiivis rohkem. Kõigi huvides on investeerida oma laste ja tulevaste põlvede sotsiaalse ja käitumusliku aluse tugevdamisse. "
Allikas: Johns Hopkinsi õenduskool
