Mustade eelkooliealiste laste jutustamise oskused võivad lugemisel abiks olla
Uuringud on näidanud, et ajaloolised ja kultuurilised tegurid aitavad edendada Aafrika-Ameerika noorte laste tugevat suulist jutustamisoskust ja tugevamate jutustamisoskustega lastest kipuvad arenema paremad lugejad. Nüüd soovisid teadlased uues uuringus uurida, kas selles seos mängib rolli ka sugu.
Nad avastasid, et kui tüdrukud kipuvad eelkoolis rääkima sidusamaid ja korrastatumaid lugusid, on poiste suuline jutustamise oskus otsesemalt seotud sellega, kui kiiresti nende lugemistulemused esimesest kuni kuuenda klassini kasvavad.
"Selge ja ühtse loo rääkimise oskus on oluline oskus, mis aitab väikelastel arendada tugevat lugemisoskust, mis omakorda võib aidata neil koolis edukalt läbi viia erinevaid aineid," ütles teadlane dr Nicole. Gardner-Neblett Põhja-Carolina Ülikooli Frank Porter Grahami lapse arengu instituudist (FPG) Chapel Hillis.
Kaks aastat tagasi viis Gardner-Neblett läbi uuringu, mis näitas esimesena seost Aafrika-Ameerika eelkooliealiste laste jutustamisvõime ja nende varajase lugemisoskuse vahel lasteaias. Selles uuringus leiti seos jutustamise ja lugemise vahel ainult Aafrika-Ameerika lastel, leibkondadest üle sissetulekute, kuid mitte ühegi teise demograafilise rühma puhul.
Mustade ja valgete põhikooliealiste laste seas on endiselt olulisi erinevusi lugemissaavutuste osas, nagu ka sooline lõhe lugemistulemustes, kus tüdrukud edestavad poisse. Mõlema erinevuse tõttu saavutustes soovisid Gardner-Neblett ja FPG uurija John Sideris uurida, kas sugu mängib rolli Aafrika-Ameerika laste jutustamisoskuse ja lugemisarengu vahelises seoses.
"Palusime koolieelikutel rääkida loo sõnatu pildiraamatust ja analüüsisime nende oskust lugu struktureerida ja korraldada," ütles Gardner-Neblett. "Uurisime, kuidas ennustasid poiste ja tütarlaste jutustamisoskus eelkooliealistena oma hindeid iga klassi, alates esimesest kuni kuuendani, lugemistulemustest."
Nad avastasid, et seos laste jutustamisoskuse ja lugemisoskuse vahel oli oodatust keerulisem.
"Leidsime, et suuline jutustamine on seotud poiste ja tüdrukute erinevate trajektooridega," ütles Sideris. „Poiste jutuvestmise oskus mõjutas seda, kui kiiresti nende lugemishinnad esimesest kuuenda klassini kasvasid. Mida tugevam on poiste jutustamisoskus eelkooliealistena, seda kiiremini nende lugemishinded aja jooksul kasvasid. "
Ja kui eelkooliealised tüdrukud rääkisid alguses sidusamaid ja korrastatumaid lugusid kui nende meessoost kolleegid, oli nende jutustamisoskuse mõju tulevasele lugemistasemele vähem väljendunud.
"Tüdrukute jutustamisoskus tundus nende lugemissaavutuste jaoks kõige olulisem esimestel kooliaastatel," lisas ta. "Erinevalt poistest olid lugude jutustamise oskused tüdrukute jaoks aja jooksul vähem olulised ega olnud seotud sellega, kui kiiresti nende lugemistulemused kasvasid."
Kuigi mitmetes uuringutes on uuritud madala lugemisvõime saavutamiseks vajalikke tegureid, on vähesed uurinud Aafrika-Ameerika laste edukate lugemistulemustega seotud tugevusi.
Teadlaste sõnul peaksid õpetajad ja lapsevanemad seda kultuurilist tugevust ära kasutama, et toetada lugemise arengut.
"Laste lugemisarengu arendamise oskuste laiendamine lisaks raamatulugemisele, et kaasata ka suuline jutustamine, võib olla Aafrika-Ameerika laste jaoks ülioluline," ütles Gardner-Neblett. "See võib aidata luua tugeva aluse õnnestumiseks - ja mitte ainult selle jaoks, kui hästi poistel ja tüdrukutel koolis, vaid ka elus läheb."
Allikas: Frank Porter Grahami lapse arengu instituut
