Õpetajad võivad mängulisi poisse vaadata rohkem kui mängulisi tüdrukuid

Uus uuring kinnitab soolisi erinevusi selles, kuidas õpetajad mängulisust tajuvad, ning annab ülevaate mängulise käitumise heidutamise potentsiaalselt kahjulikest mõjudest klassiruumis.

Uuring, avaldatud aastal Piirid psühholoogiasleidis, et mängulisi poisse peavad nende esimese, teise ja kolmanda klassi õpetajad mässumeelseteks ja häirivateks, samas kui vallatuid tüdrukuid mitte.

Teadlane leidis ka, et õpetajate mängulusti takistavate katsete jälgimise tulemusel muutsid poiste klassikaaslased oma arvamust nendest „klassiklounidest“ algselt positiivsest aina negatiivsemaks.

Mängulistel poistel tekkis aja jooksul ka negatiivsem arusaam endast.

"Lapsed jälgivad regulaarselt mängulisi poisse või" klassikloune ", keda õpetajad kohtlevad negatiivselt, ja aja jooksul muutuvad nad oma arvamuses, et nad on esimese ja teise klassi ihaldusväärsed mängukaaslased, kui sellesse, et neid peetakse poisteks, kellest tuleks hoiduda või keda nad peaksitama. kolmas klass, ”ütles dr Lynn A. Barnett, Illinoisi ülikooli puhkuse, spordi ja turismi osakonna dotsent Urbana-Champaignis.

Uuringu jaoks jälgis Barnett järgneva kolme kooliaasta jooksul 278 lasteaiaealist last, et uurida laste, klassikaaslaste ja õpetajate arvamust mängulisuse kohta. Iga õppeaasta lõpus andsid õpetajad, eakaaslased ja ise lapsed hinnangu nende mängulisuse, häiriva käitumise, sotsiaalse pädevuse, sotsiaalse staatuse ja klassi klouni staatuse tajumise eest.

Tulemused kinnitasid teadlase sõnul valdkonna varasemate uuringute põhjal domineerivaid soolisi erinevusi.

Kui õpetajad pidasid mängulisi poisse vähem mängulistest poistest eristavaks, siis tüdrukute puhul sellist vastuolu ei tuvastatud. See ilmnes nii, et mängulisi poisse hinnati negatiivselt mässumeelseteks, pealetükkivateks ja kehvade sotsiaalsete oskustega ning nende õpetajad tunnistasid neid klassiklounideks. Seevastu tüdrukute mängulisuse taset ei arvestanud õpetajate ega eakaaslaste hinnangud.

Õpetajate pahameelne suhtumine mängulistesse poistesse oli vastuolus laste enesehinnanguga ja sellega, kuidas eakaaslased neid suhtusid, kes alguses pidasid mängulisi poisse ahvatlevate ja ihaldatud mängukaaslasteks.

Andmetest selgus, et mängulisi poisse häbimärgistasid nende õpetajad, millest teatati verbaalsete ja mitteverbaalsete noomimiste kaudu. Teised klassi lapsed võtsid selle sõnumi kätte, mis mõjutas otseselt nende taju klassiklounidena, ”märkis Barnett.

"Õpetajad peavad klassi kloune problemaatiliseks ja püüavad oma mängulisust lämmatada või kustutada," sõnas naine ja lisas, et tõenäoliselt kandusid need negatiivsed arusaamad mängulistele poistele ja nende eakaaslastele.

Tulemused näitavad, kuidas klassiruum mõjutab lapsi, ütles Barnett.

„Minu uuringud hariduspsühholoogia vallas ja aastatepikkune uurimine selle kohta, kuidas ja mida lapsed koolis õpivad, on õpetanud, et suurem osa olulistest elutundidest toimuvad väljaspool struktureeritud täiskasvanute suunatud klassiruumi keskkonda ja laste omal ajal palju sagedamini vaba mäng üksi ja üksteisega, ”ütles ta.

"Paljude mängulaste õppimise aastate jooksul olen näinud, kuidas täiskasvanud struktureerivad ja juhivad mängu murettekitavat kasvu - ja seda, mis kunagi oli vaba kooliväline aeg, anastati õppekavaväliseks tegevuseks ja õppetundideks, juhendamiseks, kodutöödeks ja meeldivus."

"See, kuidas meie ühiskond lastesse ja lapsepõlve suhtub ja neid kohtleb, on läbi teinud tohutuid muutusi," ütles Barnett. "Palju on kirjutatud kooliskäimise laienemise suundumustest aina noorematele vanuserühmadele ning uuringud, mis näitavad, et lasteaia ootused on need, mis olid hilisematel algklassidel varem olemas."

„Individuaalse väljenduse ja loovuse ning sotsiaalsete ja emotsionaalsete oskuste vähenemine ning kiusamise, laste rasvumise ja vaimse tervisega seotud probleemide, nagu stress, depressioon, ärevus, suurenemine on kõik veenvad signaalid, mida peame taastama ja laiendama laste vabadust mänguaeg, ”ütles naine.

"Kõikide prognooside kohaselt peaks see negatiivne trajektoor jätkuma, kui me ei muuda selle suunda ega mõjuta suuri muutusi."

Barnett lisas, et sooviks, et tulevased uuringud keskenduksid üksikasjalikumalt laste ja õpetajate tegelikule suhtlemisele klassiruumis, et määrata kindlaks õpetajate ettekujutus mängulistest poistest kui häirivatest ning uurida selle nähtuse mõju laste käitumisele veelgi. ja heaolu.

Allikas: piirid