Beebide röökimine kujundab sotsiaalse suhtluse keeleõppe abistamiseks
Uued uuringud näitavad, et beebid korraldavad oma ema suulisi vastuseid, mis aitab neil keelt tõhusamalt õppida.
Teadlaste sõnul on võtmetähtsuseks imikute mudimine.
On teada, et beebid muudavad oma helisid kõnesarnasemaks vastuseks oma hooldajate tagasisidele ja et nad õpivad, et hooldajatel on objektidel nimed. Kuid kuidas konkreetsed röökimistüübid konkreetse vanemate käitumise esile kutsuvad?
Sellele vastamiseks andis uurimisrühm - dr. Liibanoni oru kolledži psühholoogia dotsent Rachel Albert, Cornelli ülikooli psühholoogia dotsent Jennifer Schwade ja Cornelli ülikooli psühholoogia dotsent Michael Goldstein - salvestasid ja rekombineerisid 40 üheksa kuu vanuse lapse ja nende ema häälitsusi .
Seejärel kasutasid nad loomkatsetes laialt levinud „taasesituse paradigmat”, et hinnata, kuidas imikute konkreetsed helide ja tegevuste vormid mõjutasid vanemate käitumist.
Uurimissessioonid viidi läbi mänguasjadega mängutoas. Imikud varustati denimkombinesoonidega, millesse oli peidetud traadita mikrofon. Istungid toimusid Goldsteini B.A.B.Y. Lab, mis on varustatud videokaameratega, et salvestada vastuseid reaalajas esitamise ajal.
"Eeldasime, et emad reageerivad sagedamini, kui pirtsutamine on küpsem, ja nad ka vastasid," ütles Goldstein.
„Suurenenud reageerimisaste tähendas beebile rohkem keeleõppevõimalusi. Samuti sisaldas emade kõne suurema tõenäosusega lihtsustatud, õpitavat teavet keelelise struktuuri ja beebi ümbritsevate esemete kohta. Seega, muutes oma häälitsuste vormi ja konteksti, mõjutavad imikud ema käitumist ja loovad õppimist hõlbustavaid sotsiaalseid suhtlusi. "
Teadlased leidsid ka, et emad reageerisid objektidele suunatud häälitsustele sagedamini ja informatiivsemalt kui suunamata.
"Me kahtlustasime, et see on nii, sest beebi vaatatav ese loob emale võimaluse seda sildistada, nii et ta vastab tõenäolisemalt konkreetse teabega kui siis, kui laps ei lobise midagi," ütles Albert.
"Imiku enda häälitsused aitavad struktureerida sotsiaalset suhtlemist viisil, mis hõlbustab õppimist," kirjutasid teadlased ajakirjas avaldatud uuringus Arendusteadus.
„Need tulemused aitavad kaasa sotsiaalse tagasiside rolli mõistmisele imikute vokaalõppes, mis on vastupidine ajaloolisele arusaamale eelkeelsetest häälitsustest, kus koperdamist eeldati motoorseks praktikaks, millel puudub funktsioon kommunikatsiooni ja keele arendamisel. . ”
Teadlaste sõnul heidab uuring valgust varase nokitsemise ja hilisema keele vahelistele seostele, sealhulgas uuringutele, mis on näidanud, et beebidel, kellel on rohkem arenenud silbid, on vanemas eas kõne ja sõnavara arenenum.
"Me arvame, et võib olla mingi tagasiside, kus näiteks vanemate esemete sildistamine ja arenenumate häälitsuste premeerimine sagedamini reageerimisega soodustab sõna õppimist," ütles Schwade.
Need tulemused võivad aidata mõista hilinenud vokaalset arengut riskirühmades ja kuulmispuudega, Downi sündroomi ja autismispektri häirega inimestel, märkisid teadlased.
Vähem vokaalseid suhtlusi laste ja hooldajate vahel võib "langeda pikaajalistesse erinevustesse ootuste ootustes, mõjutades aja jooksul keele arengut, kuna võimalike vanemate vastustest õppimise võimalused vähenevad", täheldasid uurijad.
Allikas: Cornelli ülikool
