Kõige võimsam õppevahend
Inimesed õpivad mitmel viisil, näiteks jälgides meie ümber toimuvat, seejärel seostades sageli üheskoos toimuvaid sündmusi. Kuid uus uuring näitab suhtlemise tohutut tähtsust ja seda, kuidas see õppimist võimendab ja kiirendab.
"Inimesed õpivad sündmuste ja objektide vahelistest statistilistest seostest," ütles Itaalias Triestes asuva rahvusvahelise kõrgemate uuringute kooli (SISSA) teadur Hanna Marno. "Kui näiteks üks sündmus järgneb väga sageli teisele, õpime esimest teist teisega seostama ja seda seost oma igapäevases elus kasutama."
Kuid see pole ainus viis, kuidas me õpime, märkis ta. "Inimeste jaoks on teabe jagamine suhtluse kaudu ülioluline tegur."
See tähendab, et kui tavaliselt seostame objekti toiminguga pärast seda, kui oleme jälginud nende esinemist teatud arvu kordi, siis kui sekkuvad teatavad kommunikatiivsed "vihjed" - näiteks teise inimese silmside või verbaalne tugevdamine -, siis õppimine toimub palju rohkem kiiresti ja ilma vajaduseta korduvaid vaatlusi, selgitas ta.
"Meie katsetes vaatasid umbes 18 kuu vanused imikud, kuidas täiskasvanu suhtles kastiga, millel oli kaks nuppu ja südamekujuline lamp," ütles ta. "Kui kumbagi nuppu vajutati, süda süttis."
Naine märkis, et põhitingimustes varieerus ainult tegevuse tõhusus. Ühel juhul süttib näiteks paremal olev nupp südamekujulist lampi kaks kolmandikku ajast (kõrge kasutegur) ja vasakpoolne ülejäänud kolmandikku ajast (madal efektiivsus). Teisel juhul oli olukord vastupidine.
Katsetingimustes lisati suhtlusmuutuja: meeleavaldajad võivad jääda neutraalseks (nagu algtasemel) või suhelda lapsega mitteverbaalsete (silmsidemete) ja verbaalsete vihjete kaudu (nn ema keeles) - tüüpiline viis, kuidas täiskasvanud väikelastega räägivad), et oma tegevust rõhutada.
Hilisemas etapis jäid lapsed kasti suhtlemiseks üksi ja uurijad registreerisid, millisele nupule nad esimesena vajutasid.
"Tulemused näitavad, et nendes katsetes on" kommunikatiivsed "signaalid olulisemad kui tegevuse tõhusus," selgitas Marno. "Võrreldes laste kalduvusega valida neutraalses olekus tõhusam nupp, eelistasid nad eksperimentaalses olukorras eelistada madala efektiivsusega nuppu, kui seda oleks täiskasvanu kommunikatiivsed signaalid esile tõstnud."
Marno, kes alustas uuringuid kommunikatiivsete signaalide mõju kohta täiskasvanute katsealuste testimisega, märgib, et kommunikatsioon näib mängivat spetsiifilist ja võimsat rolli ka täiskasvanute jaoks.
"Teave objekti kohta võib olla tinglik või üldine," ütles ta. Näiteks võime objekti kohta õppides teada saada selle asukoha, mis on teatud ajahetkega seotud ajutine teave, või õppida üldisemaid jooni, näiteks kuju ja funktsiooni, mis pole seotud ühegi konkreetse ajaperioodiga . ”
Oma täiskasvanutega tehtud katsetes täheldas Marno, et kui ainuüksi objektide vaatlemine võib aidata kaasa tingimusliku ja ajutise teabe omandamisele, siis kui on olemas ka kommunikatiivsed signaalid, on erapoolik mingi püsiva, üldisema teabe hankimine.
"Meie uuringud näitavad selgelt suhtlemise tohutut tähtsust inimese õppimisel," lõpetas ta.
Viimane uuring avaldati aastal PLOS Üks.
Allikas: International School of Advanced Studies
