Mida lapsed täna unustavad, võivad nad homme meelde tuletada
Kui täiskasvanute mälestused kipuvad aja jooksul hääbuma, siis uus uuring on näidanud, et väikestel lastel võib nn viivitatud mäletamisel tekkida vastupidine mõju. Uues uuringus leidsid teadlased, et lapsed suudavad päeva hiljem meelde tuletada varem unustatud teavet.
Uuringu jaoks palusid teadlased nelja- ja viieaastastel lastel mängida videomängu, milles nad pidid meeles pidama sõnapaaride seoseid. Nad leidsid, et need, kes mängisid mängu pärast kahepäevast viivitust, said rohkem kui 20 protsenti kõrgema tulemuse kui lapsed, kes mängisid seda uuesti samal päeval.
"Sellest järeldub, et lapsed saavad olla targemad, kui me arvatagi oskasime," ütles Ohio osariigi ülikooli psühholoogia doktorant ja uuringu kaasautor Kevin Darby. "Nad võivad luua keerukaid assotsiatsioone, vajavad selleks lihtsalt rohkem aega."
Uuring on esimene, mis dokumenteerib samaaegselt kaks erinevat, kuid sellega seotud kognitiivset nähtust: „äärmine unustamine” - kui lapsed õpivad kahte sarnast asja kiiresti järjest ja teine asi unustab esimese - ja viivitatud meenutamise -, kui nad suudavad meelde tuletada varem unustatud teabepäevad hiljem.
Tulemused "annavad meile akna mälu mõistmiseks ja eriti uue teabe mällu kodeerimise küsimuseks", ütles juhtiv uuringu autor dr Vladimir Sloutsky, Ohio osariigi psühholoogiaprofessor ja ülikooli kognitiivse arengu labori direktor.
"Esiteks näitasime, et kui lastele antakse lähedalt sarnase teabe tükke, segavad erinevad tükid üksteist ja mälu on peaaegu täielikult kõrvaldatud," ütles Sloutsky. "Teiseks näitasime, et viivituste kehtestamine välistab selle sekkumise."
"Tundub üllatav, et lapsed võivad peaaegu täielikult unustada äsja õpitud, kuid siis võivad nende mälestused aja jooksul tegelikult paremaks muutuda."
Uuringus osales 82 Ohio keskkooli eelkooliealist last vanuses neli kuni viis aastat. Lapsed mängisid kolmel korral arvutis pildiühendusmängu. Esimest korda näidati neile paari esemeid, näiteks pesapallimütsi ja jänest, ning öeldi, kas paarid kuuluvad Miki Hiirele või Karupoeg Puhhile. Mängu võitmiseks pidid nad iga objektipaari sobitama õige omanikuga.
Lapsed õppisid ühinguid üsna lihtsalt. Mängu alguses skoorisid nad keskmiselt 60 protsenti, kuid mängu lõpuks olid nende keskmised skoorid tõusnud umbes 90 protsendini.
Seejärel mängisid lapsed mängu kohe uuesti, kuid teadlased segasid Mikile ja Puhhile kuuluvaid paare, nii et lapsed pidid õppima täiesti uute koosluste komplekti täpselt samade objektidega.
Sarnaselt esimesele korrale alustasid lapsed skoori umbes 60 protsenti ja lõpetasid umbes 90 protsenti - hinded, mis tõestasid, et nad suutsid uusi pildiseoseid õppida.
Teadlased soovisid testida, kas uute mängude õppimine teises mängus pani lapsed esimeses mängus õpitu unustama, nii et lasid pooltel lastel samal päeval veel ühe korra mängida. Lõpliku mängu jaoks tõid teadlased esimesest mängust tagasi algsed paaride assotsiatsioonid.
Ja tundus, et lapsed kogesid tõepoolest äärmist unustamist. Nad alustasid kolmandat mängu skooriga umbes 60 protsenti ja lõpetasid skoori umbes 90 protsenti - sama, nagu õpiksid nad täiesti uut teavet.
Teine pool lastest mängis kolmandat mängu alles kaks päeva hiljem. Darby selgitas, miks.
"Varasemate uuringute põhjal teame, et lapsed näevad praegu vaeva keerukate koosluste loomisega, nii et arvasime, et mõne vaba aja ja uneperioodide korral võivad nad paremini hakkama saada," ütles ta. "Ja selgus, et kui neil oli aega teavet omastada, läks neil paremini."
Tegelikult said nad skoori palju paremaks: kahepäevase pausi teinud lapsed alustasid mängu keskmise hinnanguga ligi 85 protsenti ja lõpetasid pisut üle 90 protsendi. Nende lõpptulemused olid sarnased, kuid nad mäletasid piisavalt, et alustada 25-punktilise eduga laste ees, kes ei saanud kahepäevast pausi.
Sloutsky ütles, et laste jaoks on paarisuhete õppimine sarnane näiteks reeglite, ajakava või kokkulepete õppimisega. Näiteks peab laps pidama meeles, et laupäeviti saab ta rollerit kasutada ja vend mängib videomänge, pühapäeval aga videomänge ja vend tõukeratast.
Leiud viitavad sellele, et lastel võib olla raskusi selliste asjade meeldejätmisega hetkel, kuid kui neil on olnud paar päeva uue teabe omandamiseks, saavad nad selle hiljem meelde jätta.
Sloutsky hoiatas, et uuring ei viita mingil viisil sellele, et lapsed saaksid täiskasvanute suuruses teavet koguda, kui ainult neile antakse aega selle peal magada. Selle asemel tähendab see, et nad suudavad aja jooksul imeda lapse suuruses teavet, isegi kui nad justkui unustavad.
"Oleme näidanud, et laste mälestused võivad aja jooksul paraneda, kuid see pole nii, nagu oleksime avastanud meetodi ülelaadimiseks, kui palju nad mäletavad," ütles ta. "Takeaway sõnum on see, et lapsed võivad kogeda äärmist unustamist ja vastumeelne viis selle vastu võitlemiseks on aja möödumine."
Uuring on avaldatud ajakirjas Psühholoogiline teadus.
Allikas: Ohio osariigi ülikool
