Varajase lugemise sõelumine mai isikut tõendavad lapsed, kes vajavad täiendavat abi
Uued uuringud näitavad, et laste sõelumist, et teha kindlaks nende arusaam põhikeele mõistetest, võib alustada juba kolmeaastaselt.
See järeldus tuleb siis, kui uurijad avastavad, et mõned juba kolmeaastased lapsed on hakanud mõistma, kuidas kirjutatud sõna erineb lihtsast joonisest. See nüanss võib olla varajane näitaja lastele, kes võivad lugemistundides vajada täiendavat abi, soovitab uus uuring Washingtoni ülikoolist St. Louis'is.
"Meie tulemused näitavad, et lastel on üllatavalt varajasest east alates teadmisi kirjutamise põhiomadustest," ütles uuringu kaasautor, lapse arengupsühholoogia professor Rebecca Treiman.
"Tulemuste põhjal võib olla võimalik juba varases eas kindlaks teha, millised lapsed arenevate kirjaoskuste õppimisel edukalt arenevad ja millised lapsed võivad vajada lisatähelepanu," sõnas Treiman.
Uuring põhineb kahel katsel, kus osales 114 sealset kuni viieaastast last, kes polnud veel saanud ühtegi ametlikku lugemis- või kirjutamisjuhist.
Uurimistulemused ilmuvad ajakirjas Lapse areng.
Teadlased testisid lapsi, et mõista, kui hästi nad mõistavad, et kirjasõnal, näiteks koer, on üks konkreetne hääldus (“koer”). Seda võrreldi koera lihtsa joonistusega, mille võiks õigesti sildistada koera, kutsika või isegi Spot-nimelise lemmiklooma kujutisena.
Esimeses testis lugesid teadlased lastele ette kirjutatud sõna “koer”.
Hiljem, kui katses osalenud nukk luges sõna "koer" kui "kutsikas", võtsid paljud lapsed selle vea kätte. Sarnases joonistega ülesandes ütlesid lapsed pigem, et nukk oli alternatiivse sildi kasutamisel õige.
Erinevad tulemused kirjutamis- ja joonistamistingimustes näitavad, et isegi noortel eellugejatel on teatav arusaam, et kirjasõna tähistab ühte kindlat keelelist üksust nii, nagu joonis seda ei tee.
Uurijad selgitavad, et kuigi kirjutatud sõna tuleks lugeda iga kord ühtemoodi, on mõnikord sobiv kasutada joonise jaoks erinevaid silte.
Enamik lapsi alustavad lugemise ja kirjutamise ametlikku õpetamist alles siis, kui nad saavad viieaastaseks ja astuvad lasteaeda, kuid need leiud viitavad sellele, et juba kolmeaastaseid lapsi võidakse testida, et näha, kui hästi nende põhikeele mõistetest arusaamine edeneb.
"Meie järeldus, et eelkooliealised lapsed, kes veel lugeda ei oska, mõistavad mõnevõrra, et kirjutatud sõnad tähistavad konkreetseid sõnu nii, nagu joonised seda ei tee."
See näitab, et väikelaste teadmised kirjutamise sisemisest struktuurist - selle toimimisest sümbolina - on keerukamad, kui seni arvati, ütles uuringu kaasautor, doktor Lori Markson, psühholoogiliste ja ajuteaduste osakonna dotsent kunsti ja teaduste alal.
Tulemused on üllatavad, arvestades, et mõned kirjaoskuse arendamise teooriad on oletanud, et eellugejad käsitlevad kirjutatud sõnu otseselt tähendusi tähistavana, nagu pildid.
Arenevad uuringud näitavad aga, et lapsele lugedes räägivad vanemad piltide kohta sageli teisiti kui tähtede ja sõnade puhul. See aitab isegi väga väikestel lastel mõista, et millegi kirjutamine on paljuski sarnane selle ütlemisega.
"Sellised kogemused võivad aidata lastel õppida - isegi enne, kui nad veel lugeda saavad -, et kirjutamine annab tähenduse edasi teisiti kui joonistamine," ütles Markson.
Ekspertide sõnul on see uuring ainulaadne, kuna see ületab sageli viidatud tõsiasja, et väikelastele lugemine aitab neil luua hilisemaks lugemiseks ja kirjutamiseks tugevama kognitiivse aluse. Teadlaste sõnul on see uuring üks esimesi, kes pakub lihtsat meetodit võrdlusuuringute tegemiseks, kui hästi lapsed mõistavad kirjutamise sümbolina toimimise põhimõisteid.
See arusaam võib olla ametliku lugemis- ja kirjutamisõpetuse hilisema edukuse jaoks ülioluline.
Allikas: Washingtoni ülikool, St. Louis
