Kahtlused selles, mida me teame, motiveerivad meid rohkem teada saama
Uus uuring näitab, et kahtlused teadmises äratavad uudishimu ja võivad motiveerida meid rohkem õppima.
Berkeley California ülikooli teadlaste sõnul seavad leiud kahtluse alla levinud arvamuse, et uudishimu on õppimise peamine edasiviiv jõud. Samuti annavad nad uue tähenduse Montessori lähenemisviisile õppevalmidusele, mis julgustab lapsi järgima oma loomulikku uudishimu.
"On väga moes rääkida uudishimust kui õppimise suurendamise strateegiast, kuid pole selge, kuidas inimeste uudishimu kaasata," ütles UC Berkeley psühholoogia dotsent, uuringu vanemautor Celeste Kidd. "Meie uuring näitab, et kõige suurem uudishimu ja õppimine viib ebakindluseni - kui arvate, et teate midagi ja avastate, et ei tea."
Teadlaste sõnul hõlmavad praktilised rakendused klassiruumis õppimise kohandamist õpilaste väärarusaamadele teadmise kohta.
"Palumine õpilastel selgitada, kuidas asjad toimivad, võib olla tõhus õppimise sekkumine, sest see muudab nad teadlikuks sellest, mida nad ei tea, ja on uudishimulik selle kohta, mida nad peavad teadma," ütles uuringu kaasautor Shirlene Wade, külalisdoktor Kiddi psühholoogialabor UC Berkeleys.
Näiteks kui õpilastele tehakse küsimus, mis põhjustab kliimamuutusi, kuidas jalgratas töötab, või USA põhiseadusliku võimude lahususe kohta ja nad mõistavad, et neil on ainult osaline arusaam sellest, kuidas need asjad toimivad, stimuleeritakse nende uudishimu ja nad on avatumad õppimisele, kas või ainult selleks, et järgmine kord õigeks saada, selgitavad teadlased.
Vahepeal võivad subjektid, millest me midagi - või liiga palju - ei tea, tekitada huvi või isegi igavust.
Võtke film "Troonide mäng", keskaegne fantaasia telesari. Kui olete superfänn ja ennustasite valesti, et Sansa satub Raudtroonile, vaatate suurema tõenäosusega üle kõik saate tegelased ja süžee keerdkäigud, et näha, millest ilma jäite.
Kui te oleksite aga saatesse kaasatud, poleks teil põhjust uudishimulikuks saada. Ja kui sa istuksid kogu kaheksa hooaega läbi, siis see lihtsalt ei huvitaks sind.
"Uudishimu on väravavaht teadmisteks, mille valime omaks võtta, ja see sisaldab teavet" Troonide mängu "kohta," ütles Kidd.
Uuringu jaoks küsitleti 87 täiskasvanut üle kogu riigi, kes olid värvatud ühisvarahanke platvormi Amazon Mechanical Turk kaudu, umbes tunni aja jooksul veebis umbes 100 tühiasi.
Katse õppimise etapis andis iga osaleja vastuse igale pisiasjale oma parima aimduse ja kas ta arvas, et tema vastus on õige.
Nad hindasid ka skaalal 1–7, kui lähedal nad arvasid, et nende vastused on täpsed ja kui uudishimulikud nad on õige vastuse väljaselgitamiseks. Seejärel näidati osalejatele viie sekundi jooksul trivia küsimusele vastust ja neil paluti hinnata nende üllatuse taset.
Seejärel sisenesid nad katse katsetamise faasi, vastates samadele tühiasi küsimustele, välja arvatud neile, mis neil õppimise etapis õigeks said.
Kui kõik vastused on esitatud, arvutasid sõltumatud hindajad objektiivsete mõõtmete abil, kui lähedal oli iga vastus täpsusele, ja mõõtsid erinevust, mida iga osaleja arvas, et vastus on tegelik.
Osalejad said keskmiselt 18 vastust otse õppefaasis ja 69 õiget testimise etapis. Nende uudishimu tase kajastas kõrget ja madalat huvi, sõltuvalt küsimuse teemast. Uuringu tulemuste kohaselt näitasid enim uudishimu need, kes uskusid, et nende esialgne parim oletus oli õige vastuse lähedal.
"Need, kes olid uudishimulikumad, oskasid testimise etapis paremini õigesti ära arvata, mis näitab, et nad olid rohkem inspireeritud õppima," ütles Wade.
Lisaks õppimist soodustava spetsiifilise uudishimu paljastamisele võivad tulemused edendada ka Maria Montessori teooriaid, kelle 1800ndate aastate lõpul lapsekeskset lähenemist õppevalmidusele praktiseeritakse tänaseni, märgivad teadlased.
"Maria Montessori ütles, et peaksite lastele kingitama midagi, mida nad on valmis õppima, kuid ta ei rääkinud palju sellest, mida valmisolek tähendab," ütles Kidd. "Meie järeldused laiendavad valmisoleku ideed, näidates, et see, mida lapsed arvavad teadvat, kuid ei tea, võib suurendada nende uudishimu ja motiveerida õppimist."
Uuring avaldati ajakirjas Psühhonoomiline bülletään ja ülevaade.
Allikas: California ülikool-Berkeley
