Akadeemilise edukusega seotud iseloomujooned võivad olla osaliselt geneetilised

Austini Texase ülikoolis tehtud uue uuringu kohaselt on akadeemilises edus suur roll sellistel omadustel nagu sõmerus või soov õppida, ja need on osaliselt juurdunud geneetikas.

Kuigi akadeemilised saavutused sõltuvad kognitiivsetest võimetest, nagu loogika ja arutluskäik, usuvad teadlased, et teatud isiksuse- ja iseloomujooned võivad õppimist motiveerida ja juhtida.

Texase ülikooli psühholoogiaprofessor dr Elliot Tucker-Drob avastas inimeste seas geneetilised erinevused umbes poole nende iseloomu erinevustest. Ülejäänud iseloomu varieerumist mõjutasid keskkonnategurid, mis ilmnesid väljaspool kodu ja kooli keskkonda.

"Siiani on uurimine soovitanud lapsevanemaks olemist ja koolihariduse saamist tegelase tõenäoliseks seletuseks, kuid meie uuring soovitab teisiti," ütles Tucker-Drob.

Uuringus uurisid teadlased, kuidas geneetilised ja keskkonnategurid mõjutavad iseloomu ja selle suhet akadeemiliste saavutustega, kasutades 811 kolmanda kuni kaheksanda klassi kaksikute ja kolmikute andmeid.

Uuring ilmubIsikupära ja sotsiaalpsühholoogia ajakiri.

Kaksikute uuringud, näiteks Texase Texase ülikooli Austini rahvastiku uurimiskeskuse ja psühholoogia osakonna Texase kaksikprojekt, võrdlevad identsete ja vennalike kaksikute sarnasusi, et hinnata geneetilisi mõjusid isiksusele, huvidele, kooliastmetele ja käitumisprobleemidele.

Õdede-vendade võrdlemisel said teadlased teada, et väljaspool seda, mida oleks geneetiliselt võimalik seletada, võib lapse iseloomu varieerumise seostada jagamata keskkonnamõjudega, välistades õdede-vendade jagatud kogemused, näiteks lapsevanemaks olemine ja samas koolis käimine.

"Nagu intelligentsuse ja isiksuse puhul, on ka geneetika oluline osa iseloomu aluseks," ütles Texase kaksikprojekti kaasdirektor Tucker-Drob. Ta ja tema kolleegid uurisid seitset hariduslikult asjakohast iseloomumõõtu, mis esindasid tööeetikat, rõõmu või soovi õppida, suhtumist haridusse ja enese poolt hinnatud võimeid.

Uurijad hindasid ka seda, kuidas iseloomumõõdud olid seotud "suure viie" isiksuseomadusega - avatus, kohusetundlikkus, ekstraversioon, meeldivus ja neurootilisus - mida on varasemates uuringutes kasutatud akadeemiliste saavutuste ennustamiseks.

Uuringus moodustas geneetika 69 protsenti inimese üldisest iseloomust, 31 protsenti dispersioonist aga keskkonnamõjudest. Pealegi oli iga tähemärk tugevalt seotud avatuse ja kohusetundlikkusega, mis olid vastavalt 48 ja 57 protsenti päritavad.

Intellektuaalset uudishimu edendavad iseloomumeetmed, näiteks intellektuaalne enesemõistmine, olid tihedamalt seotud avatusega, mis näitas märkimisväärset seost akadeemiliste saavutustega; need, kes esindavad tööeetikat, näiteks rämps, seostusid pigem kohusetundlikkusega, mis oli tagasihoidlikult seotud akadeemiliste saavutustega.

"See võib viidata sellele, et iseloomu aspektid, mis on seotud huvi ja sooviga õppida, võivad olla tugevamad akadeemiliste saavutuste tõukejõud kui töökuse ja töökusega seotud iseloomu aspektid," ütles Tucker-Drob.

See tähendab, et geenid võivad akadeemilisi saavutusi mõjutada õppimise seisukohalt oluliste tegelaskujude mõjutamisega.

Kuna ei leitud, et tegelaskuju oleks perekeskkonnaga süstemaatiliselt seotud, peavad „iseloomu parandavad programmid olema loomingulised”, ütles Texase kaksikprojekti kaasautor ja psühholoogia dotsent dr Paige Harden.

"Sekkumistega tuleb tutvustada kogemusi, mis ei ole juba peredes erinevad, et mõjutada positiivselt laste iseloomu ja lõpuks nende õppeedukust."

Allikas: Texase ülikool Austinis