Keskkond + geneetika = matemaatika ärevus
Uuringus uurisid teadlased, kuidas vennalikud ja identsed kaksikud erinevad matemaatikaärevuse mõõtmetest.
Tulemused pakuvad ekspertidele ülevaadet sellest, miks mõnedel lastel - ja täiskasvanutel - võib tekkida hirm matemaatika ees, mis raskendab matemaatikaülesannete lahendamist ja koolis õnnestumist.
"Leidsime, et matemaatikaärevus mõjutab geneetilisi eelsoodumusi kahel viisil: inimeste kognitiivsed tulemused matemaatikas ja nende kalduvus ärevusele," ütles uuringu juhtivteaduste doktor Zhe Wang.
Teadlaste sõnul ei viita tulemused sellele, et matemaatikaärevuses saaks süüdistada ainult või isegi peamiselt geneetilisi tegureid.
Uuring
Uuringus selgitasid geneetilised tegurid umbes 40 protsenti matemaatikaärevuse individuaalsetest erinevustest. Suur osa ülejäänutest seletati erinevate keskkondadega - koolis, kodus ja mujal -, mida kaksikud kogesid.
Tulemused viitavad siiski sellele, et lisaks klassiruumi kvaliteedile, kodu aspektidele või muudele keskkonnateguritele määravad tegurid, kuidas inimesed matemaatikat kogevad.
"Geneetilised tegurid võivad süvendada või vähendada matemaatika viletsuse riski," ütles Stephen Petrill, Ph.D., Ohio osariigi psühholoogiaprofessor ja uuringu juhtivteadur.
"Kui teil on need matemaatikaärevuse geneetilised riskitegurid ja siis on matemaatikatundides negatiivseid kogemusi, võib see õppimise palju raskemaks muuta. See on midagi, mida peame arvestama, kui kaalume sekkumisi neile, kes vajavad matemaatikas abi. "
Uuring ilmub veebis Laste psühholoogia ja psühhiaatria ajakiri ja see avaldatakse tulevases trükiväljaandes.
Uuring hõlmas 216 identset kaksikut ja 298 samasoolist vennalikku kaksikut, kes osalesid Lääne reservi lugemis- ja matemaatikaprojektides - käimasolevas pikaajalises kaksikute uuringus Ohios.
Lapsed astusid projekti lasteaias või esimeses klassis ja neid hinnati kuni kaheksal koduvisiidil. See uuring hõlmas andmeid kahest viimasest koduvisiidist, kui kaksikud olid vanuses umbes üheksa kuni 15 aastat.
Kõik kaksikud lõpetasid matemaatikaärevuse, üldise ärevuse, matemaatikaülesannete lahendamise ja arusaamise mõistmise hindamise.
Teadlased kasutasid statistilisi vahendeid, et näha, kuidas need erinevad ärevuse, matemaatika ja lugemisvõime näitajad olid omavahel seotud vennalike kaksikute ja identsete kaksikute vahel. See võimaldas neil teha järeldusi selle kohta, kuidas matemaatikaärevuse erinevusi saab seletada geneetiliste teguritega ja kui palju seletada erinevustega keskkondades, kus kaksikud kodus, koolis ja mujal kohtusid.
Matemaatikaärevuse tähtsus
Petrill ütles, et ärevuse uurimine on oluline, kuna see kehtib laste matemaatika õppimise kohta.
"Sa ütled sõna" matemaatika "ja mõned inimesed tegelikult kripeldavad," ütles ta. "See pole nagu lugemise õppimine, kus inimestel pole tavaliselt mingit üldist ärevust, kui neil pole mingisuguseid raskusi."
"Ja ärevus võib õppimist sügavalt mõjutada," lisas Wang. Hirm võib muuta inimestel raskeks isegi nende matemaatikaoskuste edasiarendamise, mis neil juba olemas on.
"Geneetilised tegurid võivad süvendada või vähendada matemaatika viletsuse riski."
"Kui olete ärevil, on probleemide lahendamine sageli raskem. Ärevusreaktsioon pärsib tegelikult mõne inimese võimet. Peame aitama lastel õppida oma emotsioone reguleerima, et ärevus ei takistaks matemaatikas parimat saavutamast, ”ütles Wang.
Kuid üks küsimus oli see, et enne seda uuringut polnud teadlastel selget ettekujutust matemaatikaärevuse geneetilise komponendi tähtsusest lastel ja selle tekkimisest: kas tegelike matemaatiliste oskuste - näiteks probleemide lahendamise - puudumise tõttu ja oskus teha arvutusi - või on see seotud inimese eelsoodumusega ärevuse tekkeks?
"Leidsime siin, et see on mõlemad: matemaatikaärevus on seotud nii üldise ärevuse kognitiivse kui ka afektiivse poolega," ütles Petrill.
Selle tulemuseks võib olla allapoole suunatud spiraalne protsess, kus need geneetilised riskid ärevusele ja halb matemaatika jõudlus mõjutavad keskkonnamõjusid, põhjustades matemaatikaärevust. See võib kaasa tuua täiendavaid probleeme matemaatika soorituses, mis süvendab matemaatika ärevuse sümptomeid.
Petrill ütles, et matemaatikaärevuse all kannatavate inimeste abistamiseks võidi arvestada nii geneetiliste kui ka keskkonnateguritega.
Ta ütles, et tema uurimisrühm kasutab praegu EEG-sid matemaatika ja muude probleemide lahendamise ajal ärevusreaktsioonidega seotud aju aktiivsuse reaalajas mõõtmiseks.
"Kui saame parema ülevaate sellest, mis selle ärevusreaktsiooni esile kutsub, võime välja töötada parema sekkumise matemaatikaärevusega inimestele," ütles ta.
Allikas: Ohio osariigi ülikool
