Varase lapseea keeleoskus võib mõjutada depressiooni riski

Esialgsed uuringud näitavad, et keeleoskus, mis lastel on varajases elus, võib ennustada depressiooni tekkimise tõenäosust.

Lapsepõlve depressioon võib lapsepõlves ja hilisemas elus põhjustada sotsiaalseid, emotsionaalseid ja akadeemilisi tagasilööke. Ameerika laste- ja noorukite psühhiaatriaakadeemia andmetel kannatab umbes üks 20-st kogu elanikkonna lapsest ja noorukist mingil hetkel depressiooni all.

Stressi all kannatavatel lastel, kellel on kaotusi või kellel on tähelepanu-, õpi-, käitumis- või ärevushäired, on suurem depressioonirisk. Depressioon kipub kulgema ka peredes.

Missouri ülikooli uurijad avastasid, et lapsed, kellel on alates kolmest eluaastast madal keeleõppe stimuleerimise tase, kogevad suurema tõenäosusega keele hilinemist esimese klassi kaupa. Lastel on kolmanda klassi järgi kolm korda suurem depressiooni tekkimise tõenäosus.

"On selge, et keelekogus, millega lapsed varakult kokku puutuvad, on nende arenguks väga oluline," ütles Missouri ülikooli hariduskolledži professor dr Keith Herman.

Lapsed saavad keelt kogeda mitmesuguste allikate kaudu.

"Olgu selleks eelkoolitunnid, suhtlemine vanemate ja õdede-vendadega või tarbivate meediumide, näiteks televisiooni ja raamatute kaudu, aitab kokkupuude suurema hulga keele ja sõnavaraga ette valmistada lapsi kooli alustades sotsiaalseks ja akadeemiliseks eduks."

Teadlased avastasid, et keelest mahajäämus võib esimeses klassis põhjustada sotsiaalset ja akadeemilist puudujääki. Seejärel on tõenäoline, et nad jäävad igal aastal koolis veelgi maha, mis võib kolmandasse klassi viia negatiivse enesetaju ja depressioonisümptomiteni.

Uuring ilmub ajakirjas Ennetusteadus.

Herman ja teadlaste rühm uurisid Hawaiil 587 lapse ja leibkonna andmeid. Andmed hõlmasid laste keeleoskust ja kokkupuudet keele stimuleerimisega kodus alates kolmandast eluaastast.

Laste keeleoskust testiti esimeses klassis ja seejärel testiti depressioonisümptomeid kolmandas klassis.

Lastel, kellel oli kolmeaastastena suurem keeleline kokkupuude ja stimuleerimine, oli esimeses klassis tõenäolisem keskmisest parem keeleoskus. Samuti kogesid nad kolmandas klassis palju vähem depressiooni.

Lastel, kes ei saanud elu alguses piisavat keelestimulatsiooni, oli palju tõenäolisem halb keeleoskus ja lõpuks kogesid nad depressiooni.

"Need leiud on olulised, kuna oleme suutnud välja selgitada lapse arengu peamised etapid, mis võivad aidata hiljem laste akadeemilise karjääri jooksul laste vaimset tervist kindlaks määrata," ütles Herman.

"Mõistes, et keele hulk, millega laps varases elus kokku puutub, on oluline, saame luua sekkumisi ja programme, mis aitavad vanematel ja lastehoiuteenuse pakkujatel parandada keele kokkupuudet selles kriitilise arengu vanuses," ütles ta.

"Samuti võime tuvastada esimese klassi õpilased, kellel võib puududa keeleoskus, ja pöörata neile erilist tähelepanu, et aidata neil akadeemiliselt ja sotsiaalselt järele jõuda enne depressiooni tekkimist."

Uuringu kaasautorid olid Daniel Cohen, Sarah Owens, Tracey Latimore, Wendy M. Reinke, Lori Burrell, Elizabeth McFarlane ja Anne Duggan.

Allikas: Missouri ülikool

!-- GDPR -->