Üks-ühele + tehnoloogia = parem lugemine algklasside õpilastel
Uued uuringud näitavad, et individuaalne lugemisõpetus esimesest kuni kolmanda klassini annab paremad lugejad kui need, kellele tähelepanu ei pöörata.
Tehnoloogia mängib ka võtmerolli, kuna tarkvara aitab õpetajatel täpselt kohandada lugemisvara hulka ja tüüpi iga õpilase oskuste põhjal.
Need leiud pärinevad kolmeaastastest uuringutest, mille käigus jälgiti mitusada Floridia õpilast, kes said erinevas koguses individuaalset õpet, esimesest kuni kolmanda klassini.
"Meie tulemused näitavad, et lapsed vajavad pidevat ja tõhusat õpet alates esimesest kuni kolmanda klassini, kui nad hakkavad osavaks lugejaks," ütles uurimisrühma juhtinud psühholoogi teadlane dr Carol McDonald Connor Florida osariigi ülikoolist.
Teadlased kasutasid pikisuunalist, randomiseeritud uuringukava, milles õpetajad kasutasid tarkvara Hindamine-juhiseks (A2i) teadlikke otsuseid selle kohta, kuidas kohandada lugemisõpet õpilaste vajadustele vastavaks.
Algoritmide abil soovitas tarkvara A2i iga õpilase oskuste põhjal konkreetseid lugemisõpetuse koguseid ja tüüpe.
Uuringu andmed näitasid, et õpilased, kes said kõigis kolmes klassis individuaalset õpilasõpet (ISI), näitasid kolmanda klassi lõpuks kõige tugevamat lugemisoskust, võrreldes nendega, kes said vähem aastaid individuaalset õpet.
"Teine võimalus sellele mõelda on see, et 94 protsenti ISI klassiruumide õpilastest esimesest kuni kolmanda klassini lugesid oskuslikult, võrreldes ainult 78 protsendiga lastest, kes kõik kolm aastat ei osalenud," ütles Connor.
Tegelikult saavutasid ISI klassiruumides kõik kolm aastat viibinud õpilased kolmanda klassi lõpuks sageli lugemisoskused, mis olid kõvasti kõrgemad kui kooliastme ootused, kui seda mõõta riiklikult normeeritud lugemistulemustestidega.
Andmed on eriti lootustandvad, arvestades, et need näitavad majanduslikult ja etniliselt mitmekesise koolipiirkonna laste, sealhulgas linnade, äärelinnade ja maapiirkondade elanike lugemishinde paranemist.
Leiud viitavad sellele, et vähese abiga tarkvaraprogrammidest, nagu näiteks A2i, suudavad õpetajad õpilaste lugemisprotsessi jälgida ja tõhusamalt sekkuda.
"Individuaalse õpetuse andsid tavalised klassiruumi õpetajad," lisas Connor. "Nii et ma arvan, et leiud näitavad, et me saame aidata õpetajatel efektiivsemaks saada professionaalse arengu kaudu, mida toetab tehnoloogia."
Uuringu tulemused on avaldatud aastal Psühholoogiline teadus.
Allikas: Psychological Science Association
