Interneti-sõltuvus vähendab kolledži üliõpilaste õpioskusi, tõstab üksindust
VIDEO: https://www.eurekalert.org/multimedia/pub/221754.php
Uued uuringud näitavad, et õpilased, kes kasutavad digitehnoloogiat ülemäära, on vähem motiveeritud õppima ja on testide pärast ärevamad.
Suurbritannia Swansea ülikooli ja Itaalia Milano ülikooli teadlaste sõnul muutis seda efekti veelgi suuremaks üksildustunne, mille digitaalse tehnoloogia kasutamine tekitas.
Uuringu jaoks värbasid teadlased 285 ülikooli üliõpilast, kes osalesid mitmesugustel tervisega seotud kraadiõppekursustel. Õpilasi hinnati digitehnoloogia kasutamise, õpioskuste ja motivatsiooni, ärevuse ja üksinduse osas.
Uuringus avastati negatiivne seos Interneti-sõltuvuse ja õpimotivatsiooni vahel. Üliõpilastel, kes teatasid rohkem Interneti-sõltuvusest, oli ka raskem oma õppimist produktiivselt korraldada ja nad olid ärevamad oma eelseisvate testide pärast, leidsid teadlased.
"Need tulemused näitavad, et kõrge Interneti-sõltuvusega õpilasi võib eriti ohustada madalam õpimotivatsioon ja seega madalam tegelik õppeedukus," ütles professor Phil Reed Swansea ülikoolist.
Ligikaudu 25 protsenti õpilastest väitis, et veetis veebis rohkem kui neli tundi päevas, ülejäänud näitasid, et veetsid päevas üks kuni kolm tundi. Interneti peamised kasutusalad olid suhtlusvõrgustikud (40 protsenti) ja teabe otsimine (30 protsenti).
"On tõestatud, et Interneti-sõltuvus kahjustab paljusid võimeid, nagu impulsside kontroll, planeerimine ja tundlikkus preemiate suhtes," ütles professor Roberto Truzoli Milano ülikoolist. "Oskuste puudumine nendes valdkondades võib õppimist raskendada."
Uuringust selgus ka, et internetisõltuvus leiti olevat seotud üksinduse suurenemisega. Üksindus tegi õppurite jaoks omakorda raskemaks õppimise, ütlesid teadlased.
Uuring viitab sellele, et üksindusel on suur roll akadeemilise elu positiivsetes tunnetes kõrghariduses, jätkasid teadlased. Viletsam sotsiaalne suhtlus, mis on teadaolevalt seotud Interneti-sõltuvusega, muudab üksinduse hullemaks ja mõjutab omakorda üliõpilase motivatsiooni osaleda väga sotsiaalses hariduskeskkonnas, näiteks ülikoolis.
"Enne kui jätkame oma akadeemilise keskkonna üha suurema digiteerimise teed, peame pausi pidama, et mõelda, kas see toob tegelikult soovitud tulemusi," ütles Reed. "See strateegia võib pakkuda mõningaid võimalusi, kuid sisaldab ka riske, mida pole veel täielikult hinnatud."
Uuring avaldati Ajakiri arvutipõhisest õppest.
Allikas: Swansea ülikool
