Autistlike õpilaste sotsiaalsed, emotsionaalsed vajadused peaksid olema esimesed
Austraalia uue haridusvajaduste analüüsi aruande kohaselt on autistlike õpilaste sotsiaalsete ja emotsionaalsete vajaduste rahuldamine positiivse hariduskogemuse nurgakivi. Tulemused esitati ASPECT Autism in education konverentsil Melbourne'is.
"Uuringus osalenud vanemad, koolitajad, õpilased ja spetsialistid osutasid ülekaalukalt sotsiaalsele emotsionaalsele heaolule kui olulisele elemendile autistlike laste edukal kooliskäimisel," ütles uuringu kaasjuht dr Beth Saggers Queenslandi tehnikaülikoolist (QUT).
“Autistlike laste intellektuaalsed võimed erinevad ja neil võib olla keeruline oma aega planeerida ja korraldada, muutustega toime tulla, koolikeskkonna sotsiaalset konteksti juhtida ning kohati rahulikuks jääda ja oma emotsioone reguleerida.
„Sotsiaalse pädevuse ja sotsiaalse emotsionaalse heaolu edendamise, positiivse käitumistoetuse pakkumise, planeerimise ja korraldamise abistamise, tehnoloogia kasutamise abil saab lahendada autismiga lapse individuaalseid vajadusi. See aitab positiivselt mõjutada nende osalemist ja kaasamist klassiruumis, ”ütles Saggers.
Kuna autismiga laste diagnoosimise määr on viimase kümnendi jooksul märkimisväärselt tõusnud, viitas aruanne sotsiaalsete ja akadeemiliste vajadustega tõrjutuse kõrge määrale, mida sageli ei mõisteta ega toetata.
Tähtsa kaheaastase uuringuga, mille tellis Autismiga elamise ühistu uurimiskeskus ehk Autism CRC, küsitleti 1500 inimest. Nende hulgas oli 107 spektriõpilast (vanuses 11–18); 934 vanemat, sugulast ja hooldajat; ning 234 koolitajat ja 172 spetsialisti (psühholoogid, logopeedid jne)
Hariduse uurimisprogramm Autism CRC on riiklik tegevus, mis hõlmab kõiki koolisüsteeme, et pakkuda autismispetsiifilisi strateegiaid, mis võimaldavad spektri lastel pääseda juurde õppekavale ja koolikeskkonda.
Tulemused näitasid ka seda, et õpetajad vajasid kaasava klassiruumi pakkumiseks suuremat tuge.
"Autistlike lastega tegelemine kõigile ühesugune lähenemine ei ole efektiivne," ütles kaasjuht professor Suzanne Carrington. "Autism on vaid üks mitmekesisuse valdkond ja uuring näitas, et koolid peavad olema paindlikud ja laste vajaduste suhtes paindlikud ning sageli saavad sellest kasu ka teised õpilased."
Saggers ütles, et uuring tõi välja ka probleemid ja takistused, millega lapsed kooliajal silmitsi seisid, kuid rõhutasid ka õpetaja raskusi nende vajaduste edukaks rahuldamiseks.
Kogu Austraalias läbi viidud uuring hõlmas kõiki osariike, sealhulgas haridustöötajate, spetsialistide, vanemate ja ASD-ga õpilaste seisukohti.
Allikas: Queenslandi tehnikaülikool
