Kuidas täiskasvanud edukuse ja ebaõnnestumisega toime tulevad, võib aidata laste püsivust soodustada

Uus uuring uurib võimalusi, kuidas vanemad ja koolitajad saavad aidata laste püsivust enne ametliku kooliteed alustama. Teadlased uurisid eelkooliealiste laste ja täiskasvanute koostoimeid, et teha kindlaks, kuidas need mõjutasid laste püsivust.

Nad avastasid täiskasvanute jõupingutused, õnnestumised ja ebaõnnestumised ning sõnad mõjutasid laste püsivat käitumist erineval määral. Uuringu viisid läbi Pennsylvania ülikooli ja Massachusettsi tehnoloogiainstituudi (MIT) teadlased.

Uuringu tulemused ilmuvad aastal Lapse areng, Laste Arengu Uuringute Seltsi ajakiri.

"Meie töö näitab, et väikelapsed pööravad tähelepanu ümbritsevate täiskasvanute kordaminekutele ja ebaõnnestumistele ning mõistlikult ei püsi nad kaua ülesannetes, mida täiskasvanud ise ei suuda täita," ütles MindCore'i doktorikraadiga dr Julia A. Leonard uuringut juhtinud Pennsylvania ülikool. MindCore on Penni interdistsiplinaarne keskus inimeste intelligentsuse ja käitumise mõistmiseks.

"Siiski leidsime, et kui täiskasvanud said ülesande edukalt täita, rääkides pingutuse väärtusest ja lastes lastel näha eesmärgi saavutamiseks tehtud rasket tööd, soodustas see jälgivate laste püsivust."

Teadlased uurisid, kuidas mõjutasid 520 4–5-aastase lapse püsivust täiskasvanute tegevuse vaatlused (kas nad panid tegevusele palju või vähe vaeva) ja nende tegevuste tulemused (kas täiskasvanutel õnnestus või ei õnnestunud) nende jõupingutustes). Lapsed olid erineva sotsiaalmajandusliku ja etnilise taustaga.

Uuringus vaadeldi ka seda, kuidas täiskasvanute sõnad mõjutasid püsivust: kas nad seadsid ootusi laste katsetele ülesande täitmiseks, mille väljatöötamine oli võimatu.

Näiteks ütlesid täiskasvanud lastele: „See saab olema raske,” pidasid pep-kõnesid, öeldes näiteks „Sa võid seda teha”, või pakkusid väärtushinnanguid, öeldes näiteks: „Kõvasti proovida on oluline.”

Oli ka seisund, kus täiskasvanud ei öelnud laste ootuste kohta midagi. Püsivust mõõdeti selle järgi, kui kõvasti otsustasid lapsed töötada täiskasvanute proovitud sama ülesandega, mis oli lastele keeruline ja uus.

Lapsed kuulsid täiskasvanute kommentaare, ilma et täiskasvanu oleks ülesandeid demonstreerinud või nägid täiskasvanul ülesande täitmisel suurt või vähest pingutust, siis õnnestusid nad või ebaõnnestusid.

Uuringus leiti:

• lapsed üritasid pärast täiskasvanute edu nägemist rohkem kui pärast seda, kui nad nägid neid mõne ülesande täitmisel ebaõnnestunud;
• täiskasvanute jõupingutused mõjutasid laste püsivust, kuid ainult siis, kui täiskasvanud said oma ülesandega hakkama;
• laste püsivus oli kõige suurem siis, kui täiskasvanud pingutasid oma ülesande täitmisel, õnnestusid ja rääkisid selle pingutuse väärtusest.

Autorite sõnul näitavad need leiud, et väikelapsed jälgivad tähelepanelikult ümbritsevaid täiskasvanuid ning õpivad nende sõnadest, pingutustest ja tulemustest aktiivselt, kui palju nad ise peaksid ülesannete täitmisel proovima.

Uuring soovitab, et laste visaduse ergutamiseks peaksid täiskasvanud näitama lastele, kui raske töö toob edu, näidates seda oma tegevuses ja rääkides pingutuse väärtusest.

"Meie uuring näitab, et lapsed on ratsionaalsed õppurid - nad pööravad ennekõike tähelepanu sellele, kas täiskasvanutel õnnestub nende eesmärkide saavutamine," ütles dr Laura Schulz, uuringu kaasautor ja MIT-i kognitiivteaduste professor.

"Kuid kui täiskasvanutel see õnnestub, jälgivad lapsed ka seda, kui täiskasvanud pingutavad ja mida täiskasvanud räägivad pingutuse väärtusest."

Allikas: Lapse arengu uurimise selts