Andke neile käsi: žestiga lapsed saavad kognitiivsete ülesannetega paremini hakkama
Ülesanne oli suhteliselt lihtne: sortige värviliste kujunditega prinditud kaardid kõigepealt värvi järgi, seejärel vormige.
Kuid San Francisco osariigi ülikooli psühholoogiaprofessori dr Patricia Milleri sõnul võib alla 5-aastastele lastele üleminek värvilt kujule olla keeruline.
Uues uuringus leidsid Miller ja kraadiõppur Gina O’Neill, et noored lapsed, kes viipavad, teevad suurema tõenäosusega vaimse lüliti ja rühmitavad kujundid täpselt.
Milleri sõnul on "praegu üsna palju tõendeid selle kohta, et žestid võivad aidata lastel mõelda", võib-olla aidates ajul jälgida asjakohast teavet või aidates ajul mõelda ülesandes sisalduvate võimaluste üle.
Teadlaste sõnul näis žestimine ülesande täitmisel vanuse üles kaaluvat vanust.
2-1 / 2 kuni 5-aastaste laste testimisel leidsid teadlased, et värvi vs kuju ülesande täitmisel olid nooremad lapsed, kes viipasid, sageli täpsemad kui vanemad lapsed, kes viipasid vähem.
Žestide hulka kuulusid käte pööramine kaardi suuna näitamiseks või käte abil kaardil oleva pildi illustreerimine - näiteks küüliku kõrva kuju jäljendamine küülikut kujutava kaardi jaoks.
Tulemused on kooskõlas kasvava uurimistööga, mis näitab, et vaim ja keha teevad varases kognitiivses arengus tihedat koostööd, märkis Miller.
Samuti on üha rohkem uurimusi, mis viitavad sellele, et viipamine võib mängida rolli protsessides, mida inimesed probleemi lahendamiseks või eesmärgi saavutamiseks kasutavad. Protsessid hõlmavad teabe hoidmist mälus, ajude liiga kiiret valimist ja uue või erineva teabe lisamist paindlikult ülesande täitmiseks.
Uuringud on näidanud, et žestikuleerimine võib aidata vanematel lastel õppida näiteks uusi matemaatikamõisteid, ütles ta.
"Tõepoolest, on tõendeid selle kohta, et viipamine aitab rasketes kognitiivsetes ülesannetes igas vanuses," ütles Miller. „Isegi meie, täiskasvanud, viipame mõnikord, kui üritame korraldada oma maksulaekumisi või kappe. Kui mõte on ülevoolav, laseme oma kätel osa kognitiivsest koormusest enda kanda võtta. "
Teadlased jälgisid ülesannete täitmisel nii laste spontaanseid žeste kui ka žeste, mida neil julgustati sorteerimisvalikute selgitamiseks tegema. Kõrgete ja madalate žestidega laste võrdlemisel loendati mõlemat tüüpi žeste.
Uurijad teatasid, et palju žeste teinud lastel läks sorteerimisülesanne paremini välja - isegi siis, kui nad ise ülesande ajal ei viipanud.
Seetõttu on raske kindlaks teha, kas see on žest, mis aitab lastel ülesannet täita, või on paljud žeste kasutavad lapsed lihtsalt eakaaslastest kõrgemal kognitiivsel tasemel. See on küsimus, millele Miller ütles, et loodab sellele vastates edasi õppida.
Uuring avaldatakse ajakirjas Arengupsühholoogia.
Allikas: San Francisco osariigi ülikool
