Videomängude kasutamine varjatud õppevahendina
Vähemalt ühe teadlase sõnul ei ole lahendus mängude pagendamine, vaid õppimisse hiilimine.
Florida osariigi ülikooli hariduspsühholoog dr Valerie Shute sõnul on lähenemisviis õppimiskogemuse nauditavamaks muutmine, luues õppematerjaliga videomänge ja neisse integreeritud hindamisvahendeid - ning lisades sellised mängud kooli õppekavadesse.
Lastele jääksid sellised mängud meeldivaks kõrvalepõikeks. Kuid emale ja isale pakuksid nad kindlustunnet, et nende laps omandab teadmisi ja oskusi, mida on vaja üha konkurentsivõimelisemas maailmas silma paista.
"Seda mõistet tuntakse kui varjatud hindamist," ütles õpetussüsteemide professor Shute. "Põhimõtteliselt püüame varjata haridussisu nii, et lapsed ei tea isegi, et neid hinnatakse, kui nad on mängu sisse elanud."
Selle saavutamiseks kasutab Shute videomänge, mis on spetsiaalselt loodud selleks, et anda õpetajatele võimalus vaadata, kuidas õpilased lahendavad keerulisi ülesandeid, sukeldudes virtuaalsesse (arvuti loodud) maailma.
See, kuidas õpilased reageerivad uutele väljakutsetele ja panevad kokku tõendeid - ilma surveta, et peaksite suurt hulka andmeid meelde jätma ja seejärel paberi-pliiatsiga eksamit tegema, võib paljastada palju loovate probleemide lahendamise oskuste ja muude oluliste „21. sajandi kompetentsid ”, mida traditsiooniline testimine ei suuda.
"Kõigile meeldib mängida," ütles Shute. "Ja nii palju võiks teha mängude abil õppimise toetamiseks."
Varjatud hindamise tehnoloogiatel on tavapärasemate õpetamis- ja testimismeetoditega võrreldes ka mitmeid muid eeliseid.
"Tuginedes õpilase reageeringutele erinevatele olukordadele, mis videomängu mängimise ajal ette tulevad, saab mängu ise programmeerida hindama, kus see õpilane võib põhipädevustes olla eriti tugev või nõrk," sõnas Shute.
“Seejärel saab mäng oma sisu kohandada nii, et õpilane puutub selle ala enam-vähem kokku. Ja jätkuvalt hinnatakse õpilase edusamme, et teha kindlaks, kui hästi ta õpib sisseehitatud mõisteid ja oskusi.
Need varjatud hindamise mängud ei saa teoreetiliselt mõõta õpilase praegust teadmiste taset antud piirkonnas, lisaks saavad nad määrata ka valdkonnad, kus seda õpilast tuleb täiendada, ja seejärel aidata tal neid täiustusi teha, kasutades tagasiside, lihtsamad probleemid jms.
"Selles mõttes võib see olla nii fantastiline õppevahend kui ka hindamisvahend."
Veel muud selliste mängude olulised omadused ütles Shute:
- Neid saab kasutada õpilase teadmiste hindamiseks konkreetsel teemal nii mängu alguses kui ka lõpus, pakkudes seeläbi arvulisi andmeid, mis illustreerivad seda, kui palju õpilane on õppinud.
- Neid saab hõlpsasti kohandada, et need vastaksid üksikute õpilaste tugevatele ja nõrkadele külgedele. Nii saab iga õpilane õppida oma kiirusega ja saada talle sobivaid väljakutseid.
Arvutipõhise õppega seotud valdkonnas on Shute ja kaks kolleegi saanud USA patendi „meetodi ja süsteemi kohta adaptiivsete diagnostiliste hinnangute kujundamiseks”.
"Põhimõtteliselt on patent seotud meie väljatöötatud arvutialgoritmiga," ütles ta.
„Algoritm rakendab„ raskusi “õpilase vastustele mängu konkreetsetele ülesannetele, seejärel kasutab neid raskusi oskuste taseme mõõtmiseks. Selle teabe abil saab mäng teada, kas määrata õpilasele konkreetses piirkonnas täiendavaid ülesandeid või liikuda edasi teisele alale. ”
"Salajane hindamine huvitavas õppe- ja mängukeskkonnas võib olla üks peamisi tööriistu, mida saame kasutada oma laste õpetamise ja õppimise parandamiseks," ütles ta.
Allikas: Florida osariigi ülikool
