Interneti kasutamine klassis, mis on seotud madalamate lõpueksamitulemustega

Vastavalt Michigani osariigi ülikooli uutele uuringutele on klassis Internetis surfavatel kolledžiõpilastel lõpueksami tulemused madalamad kui nende eakaaslastega, kes jäävad tunni ajal võrguühenduseta. Tulemused jäid ka pärast õpilaste intelligentsuse ja motivatsiooni kohandamist.

Uuringu jaoks mõõtsid teadlased sülearvuti kasutamist sissejuhataval psühholoogiakursusel ja leidsid, et keskmine aeg, mida õpilased veetsid veebi sirvides mitte-akadeemilistel eesmärkidel, oli 37 minutit. Suurem osa klassiga mitteseotud Interneti-ajast kulus sotsiaalmeediasse, e-kirjade lugemisele, näiteks riiete ostmisele ja videote vaatamisele.

Tulemused näitavad, et Internetis surfamiseks rohkem aega veetmine oli tugevalt seotud lõpueksami madalamate tulemustega, isegi kui arvestada õpilaste intelligentsust ja motivatsiooni, ütles psühholoogia dotsent ja uuringu juhtivteadur dr Susan Ravizza .

"Mitteakadeemilise Interneti-kasutusega seotud kahjulikud suhted," ütles Ravizza, "tõstatab küsimusi selle kohta, kuidas julgustada õpilasi oma sülearvuteid klassi viima, kui need pole klassi kasutamiseks vajalikud."

Uuring toimus ühe tunni jooksul 50-minutilise loengukursusega ühe semestri jooksul 507 üliõpilasega, keda õpetas MSU psühholoogia dotsent dr Kimberly Fenn ja uuringu kaasautor.

Kokku nõustus uuringus osalema 127 õpilast, mis hõlmasid veebi minnes puhverserverisse logimist. Nendest osalejatest registreerus semestri jooksul enam kui pooltel 15 kursuse seansist 83 puhverserverisse ja kaasati lõplikku analüüsi.

Teadlased võtsid intelligentsuse näitajana arvesse üliõpilaste tulemusi ACT-is. Samuti hindasid nad pärast lõpuklassi igale osalejale saadetud veebiküsitluse abil õpilaste motivatsiooni klassis edukaks saada.

Huvitaval kombel ei aidanud Interneti kasutamine tunni eesmärgil õpilaste testide tulemusi. Kuid Ravizza ütles, et see polnud üllatav, kuna sellel kursusel ei olnud Interneti-põhiseid ülesandeid, mis tähendab, et suurem osa akadeemilisest kasutusest oli loenguslaidide allalaadimine, et neid jälgida või märkmeid teha.

Lisaks lisas ta, et varasemad uuringud on näidanud, et sülearvuti märkmete tegemine pole õppimiseks nii kasulik kui käsitsi märkmete kirjutamine. "Kui õpilased on oma sülearvuti lahti murdnud, on tõenäoliselt kiusatus teha muid Interneti-põhiseid ülesandeid, mis pole klassi jaoks olulised."

Ravizza ütles, et on enne tundi loenguslaidide postitamise lõpetanud, seega pole õpilastel põhjust sülearvuti klassi tuua. Selle asemel ootab ta slaidide üleslaadimist eksamile eelneva nädalani.

"Ma palun nüüd õpilastel istuda tagaküljel, kui nad tahavad oma sülearvuti klassi viia, nii et nende Interneti-kasutamine ei häiri teiste õpilaste tähelepanu," ütles ta.

Tulemused avaldatakse ajakirjas Psühholoogiline teadus.

Allikas: Psychological Science Association

!-- GDPR -->