Madala sissetulekuga lapsed võivad keerukatest keeleoskustest ilma jääda
Madalamate sotsiaalmajanduslike kogukondade lastel on vähem võimalusi keerulise keeleoskuse arendamiseks nii kodus kui koolis, mis seab nad lasteaia-aastases olukorras ebasoodsasse olukorda, selgub New Yorgi ülikooli (NYU) juhitud uuest uuringust.
Tulemused lisavad üha suuremat hulka uuringuid, mis näitavad, et laste akadeemilisi saavutusi ennustab nii pere kui ka kooli sotsiaal-majanduslik seisund. Need kaks tegurit koos mõjutavad laste juurdepääsu õppevahenditele, sealhulgas täiskasvanutele, kes loovad lastega rääkides keelerikkaid võimalusi.
"Leidsime, et haridusvõimaluste kvaliteet sõltub suuresti tänavatest, kus te elate. Traagiliselt tunduvad lapsed, kes vajavad suuremat õppimisvõimalust, kõige vähem tõenäoline, ”ütles juhtiv autor dr Susan B. Neuman, NYU Steinhardti kultuuri-, haridus- ja inimarengukooli lapse- ja kirjaoskuse õppejõud. .
"Lapsed võivad minna piiratud füüsiliste ja psühholoogiliste ressurssidega kodust õppimiseks ja keeleks sarnaste piirangutega kooli, mille tulemuseks on topeltannus ebasoodsat olukorda," ütles Neuman. "Meie uuring viitab sellele, et linnaosad on olulised ja neil võib olla suur mõju edu või ebaõnnestumiste kasvatamisele."
Uuringu jaoks uurisid teadlased keelt edendavaid ressursse nii 70 lapse kodus kui ka koolis, kes hiljuti eelkoolist lasteaeda üle läksid. Pool peredest elas Detroiti vaestes piirkondades, teine pool aga demograafiliselt mitmekesisemates Michigani kogukondades, mis olid peamiselt töölisklassid.
Teadlased jälgisid lapsi nende lasteaia-aasta jooksul, viies läbi neli tundi kestvaid kodukülastusi, kus nad jälgisid vanemate ja laste suhtlemist, et mõista kodus kognitiivse stimulatsiooni taset ja kvaliteeti.
Teadlased viisid lasteaia klassiruumides läbi ka neli poolepäevast vaatlust, mille käigus salvestati õpetajate loengud. Seejärel analüüsiti vanemate ja õpetajate räägitud keelt nii kvantiteedi (öeldud sõnade arv) kui ka kvaliteedi osas (kasutades mitmekesist sõnavara ja keerukaid lauseid).
Need tähelepanekud ühendati laste koolivalmiduse oskuste, sealhulgas sõnavara tundmise ning tähtede ja sõnade tuvastamise hindamisega.
Tulemused näitavad, et madala sissetulekuga linnaosade lastel oli vähem toetusi keele- ja varajase kirjaoskuse arendamiseks kui töölisklassi kogukondadel. Mõlemas keskkonnas esines lastele suunatud keele kvaliteedis olulisi erinevusi, kuid keele koguses ei olnud erinevusi.
Kodus kasutasid madalama sotsiaalmajandusliku staatusega vanemad lühemaid lauseid, vähem erinevaid sõnu ja nende arusaamisvõime oli madalam kui töölisklassi vanematel.
Klassiruumis käisid madala sissetulekuga lapsed lasteaedades, kus õpetajad kasutasid lihtsamaid lauseid, vähem mitmekesist sõnavara ja vähem unikaalseid sõnatüüpe - see võib õpilaste jaoks oma keelt liiga lihtsustada.
"Laste varajane kokkupuude rikkaliku keelepraktikaga võib käivitada protsessid, mida nad kasutavad lugemise õppimiseks, sealhulgas keele ja lugemise mõistmiseks vajalikud sõnavara ja taustteadmised," ütles Neuman.
"Sellest tulenevalt võivad lastel, kellel on sedalaadi keelelise suhtlemise osas piiratud kogemused, olla vähem võimalusi koolis hinnatud kõrgema astme vahetusteks osaleda."
Kõik uuringus osalenud lapsed kogesid õppimist kogu lasteaia aasta jooksul, kuid töölisklassi kuuluvad lapsed edestasid oma madala sissetulekuga eakaaslasi, eriti väljendusrikka sõnavara osas.
Uuring viitab ka sellele, et olenemata laste eelkooliealise varajase tõuke tugevusest, võivad hilisemate keskkonnamõjude erinevused seda varajast eelist kas toetada või õõnestada.
"Liiga sageli oleme keskendunud sellele, mis toimub varases lapsepõlves, mitte neid ümbritsevate keskkonnatoetuste asemel. Laste varase arengu mõistmisel peame arvestama kodu ja kooli mitmekordse kontekstiga, ”ütles Neuman.
Tulemused on avaldatud Hariduspsühholoogia ajakiri.
Allikas: New Yorgi ülikool
