Käitumise parandamise programm suurendab ka matemaatikatulemusi
New Yorgi ülikooli teadlased avastasid programmi, mille eesmärk oli vähendada madala sissetulekuga lasteaialaste käitumisprobleeme ja esimese klassi õpilased parandasid ka matemaatika ja lugemise tulemuslikkust.
Nende järeldused osutavad hästi kavandatud sekkumiste väärtusele hariduse parandamiseks, ütlevad uuringu autorid.
Uuringud on avaldatud Hariduspsühholoogia ajakiri.
"Noorte madala sissetulekuga laste toetamine, et nad saaksid klassiruumis ja mujal oma potentsiaali saavutada, on ülioluline," ütles Sandee McClowry, Ph.D., uuringu vanemautor.
"Meie tulemused näitavad, et õppimine on parem, kui see käsitleb ka laste sotsiaalset ja emotsionaalset arengut."
Varasemad uuringud on avastanud, et vaesuses kasvamine suurendab oluliselt tõenäosust, et lapsed alustavad kooli tunduvalt majanduslikult soodsamate eakaaslaste taga.
Pealegi on teised uuringud näidanud, et vaestest peredest pärit lapsed alustavad kooli sageli ebapiisavate sotsiaal-emotsionaalsete oskustega, mis võib takistada akadeemilist arengut.
Nende nähtuste mõju on eriti tuntav lasteaiaeelses kolmandas klassis.
Viimastel aastakümnetel on teadlased loonud sekkumisi nende probleemide lahendamiseks. Nende hulgas on INSIGHTS Into’s Temperament, mis pakub õpetajatele ja vanematele raamistikku laste isiksuse erinevuste hindamiseks ja toetamiseks.
Kümnenädalase perioodi jooksul õpetatakse õpetajatele ja vanematele ka lapse temperamendiga vastavaid lapse juhtimise strateegiaid.
Lisaks osalevad lapsed oma klassiruumis kümnel nädalaseansil.
Selle programmi raames kasutavad pedagoogid nelja temperamendi - sõbralik Fredrico, pahane Gregory, raske töömees Hilary ja hoolikas Corary ning Coretta ettevaatlik - kujutavaid nukke, et aidata lastel mõista ja lahendada igapäevaseid dilemmasid.
Oma uuringus randomiseerisid teadlased 22 madala sissetulekuga peresid teenindavat linna põhikooli kas INSIGHTSi sekkumisse või täiendavasse lugemisprogrammi, mis oli kontrolltingimus. Osalejate hulgas oli 435 õpilast 122 klassiruumis.
Õpilased said sekkumise lasteaia teisel poolel ja esimese klassi esimesel poolel, vanemad ja õpetajad osalesid samal ajavahemikul.
Teadlased kogusid andmeid õpilaste edusammude kohta uuritud perioodi jooksul viies erinevas punktis, kasutades temperamenti, tähelepanuvõimet, käitumisprobleeme ja lugemis- / matemaatikalisi saavutusi mõõtes standardiseeritud tööriistu.
Nende tulemused näitasid, et INSIGHTS-i registreeritud lapsed kogesid matemaatika ja lugemisoskuse kasvu ning pidevat tähelepanu, mis oli oluliselt kiirem kui täiendavas lugemisprogrammis osalevate laste oma.
Lisaks näitasid INSIGHTSis osalevad lapsed aja jooksul käitumisprobleemide vähenemist, samal ajal kui täiendavas lugemisprogrammis osalenud lapsed tõusid.
Allikas: New Yorgi ülikool
