Geneetika võib valitseda lastel, kellel pole motivatsiooni õppida
Geenid võivad mängida suurt rolli selles, miks mõned lapsed tunnevad end motiveerimata koolis õppima, vastavalt kuue riigi enam kui 13 000 kaksiku uutele järeldustele.
Tegelikult leidsid teadlased, et 40–50 protsenti laste õpimotivatsiooni erinevustest võib olla tingitud nende vanemate päritud geneetilisest pärandist.
Tulemused üllatasid teadusteadlast Stephen Petrillit, kes uskus, et kaksikute jagatud keskkond, näiteks perekond ja õpetajad, mis neil kõigil on ühised, omavad rohkem mõju kui geneetika.
Selle asemel mõjutasid geneetikat ja jagamata keskkonnategureid õppimismotivatsiooni kõige rohkem, samas kui jagatud keskkond avaldas ebaolulist mõju.
„Meil oli nendes erinevates riikides, kus nende haridussüsteem ja kultuur oli erinev, üsna järjepidevad järeldused. See oli üllatav, ”ütles Ohio osariigi ülikooli psühholoogiaprofessor Petrill.
Uuring viitab sellele, et peaksime kaks korda järele mõtlema, enne kui süüdistame automaatselt vanemaid, õpetajaid ja lapsi ise õpilaste pärast, kes pole tunnis motiveeritud.
"Põlvnokk-reaktsioon tähendab, et keegi ei motiveeri õpilast õigesti või vastutab laps ise," ütles Petrill.
„Leidsime, et inimeste pärandil on isiksuse erinevusi, millel on motivatsioonile suur mõju. See ei tähenda, et me ei püüaks õpilasi innustada ja inspireerida, vaid peame tegelema tegelikkusega, miks nad erinevad. "
Uuring hõlmas eraldi uuringuid kaksikute vanuses üheksa kuni 16 aastat Ühendkuningriigis, Kanadas, Jaapanis, Saksamaal, Venemaal ja Ameerika Ühendriikides. Õpilased teatasid, kui palju neile meeldisid erinevad akadeemilised tegevused, ning neil paluti hinnata ka nende endi võimeid erinevates õppeainetes koolis.
Teadlased võrdlesid, kui lähedased olid vastused vennasest kaksikutele, kes jagavad keskmiselt poole oma päritud geenidest, identsete kaksikutega, kes jagavad kõiki oma päritud geene. Kuna identsete kaksikute vastused olid omavahel sarnasemad kui vennalike kaksikute vastused, viitab see tugevamale geneetilisele efektile.
Tulemused olid kõigis kuues riigis, kus olid igas vanuses lapsed, äärmiselt sarnased, ütles Petrill. Keskmiselt võib 40–50 protsenti motivatsioonis olevate kaksikute erinevusest seletada geneetikaga.
Ligikaudu sama protsendi võib seletada nn kaksikute jagamata keskkonnaga - näiteks diferentseeritud lapsevanemaks olemine või õpetaja, kellel on üks kaksikutel, kuid mitte teisel. Ainult umbes kolme protsenti võib seletada nende ühise keskkonnaga, näiteks ühise perekogemusega.
"Enamikul isiksuse muutujatel on geneetiline komponent, kuid on peaaegu ootamatu ühise keskkonna komponendi puudumine," ütles Petrill. "Kuid see oli kõigis kuues riigis ühtne."
See ei tähenda, et oleks olemas geen selle kohta, kui palju lapsed õppimisest rõõmu tunnevad, ütles ta. Kuid leiud viitavad keerulisele protsessile, mis hõlmab mitmeid geene ja geenikeskkonna vastasmõjusid, mis aitavad mõjutada laste õpimotivatsiooni.
"Peaksime õpilasi absoluutselt julgustama ja klassis motiveerima. Kuid need leiud viitavad mehhanismidele, kuidas seda teha, võib see olla keerulisem, kui me varem arvasime, ”ütles ta.
Uuring on avaldatud ajakirjas Isiksus ja individuaalsed erinevused.
Allikas: Ohio osariigi ülikool
