Laste telesaadete keerulised moraalsed õppetunnid võivad vajada täiendavaid selgitusi
Vastavalt Davise California ülikooli (UC) uutele uuringutele näib, et väikestele lastele on kasulik animeeritud teleprogrammides peituvate peenemate või keerukamate moraalitundide sirgjooneline selgitus.
Kahes eraldi uuringus jälgisid teadlased populaarseid laste telesaateid vaadates enam kui 100 USA-s ja Madalmaades asuvatest linna- ja maapiirkondadest pärit eri rahvustest lapsi (vanuses 4–6).
Nad leidsid, et mõnel juhul mõjutas telesaate vaatamine positiivselt laste õiglustunnet ning õiget ja valet, näiteks varguse või inimestevahelise vägivalla korral. Keerulisemad või nüansirikkamad ideed osutusid neile aga raskesti mõistetavaks. Paljudel juhtudel läksid õppetunnid isegi tagasilöögiks, mistõttu lapsed käitusid oma elus halvasti, kuna nad ei saanud aru etenduses esitatavatest nüansirikkadest lahendustest.
Sel põhjusel soovitavad teadlased, et lasteprogrammid sisaldavad lisandeid koos lühikeste, kuid selgesõnaliste selgituste või aruteludega programmis esitatud tundide, näiteks kaasamise kohta. Kui teadlased katsetasid sisestatud selgitusi, paranesid laste vastused.
"Lihtsalt 30 sekundi selgituse lisamine programmi aitas lastel 12-minutises segmendis mõista, mis tunnid olid," ütles Drew P. Cingel, UC Davise kommunikatsiooni dotsent ja kahe hiljutise uuringu juhtiv autor.
Ta selgitas, et teadlaste lisad olid lihtsad, kuid esitasid sõnumeid pigem otseses mõttes kui metafooriliselt, mis edendas prosotsiaalseid kavatsusi ja vähendas teiste häbimärgistamist.
"Sellel võib olla suur erinevus ja sellel on sellised praktilised tagajärjed. Ma lihtsalt mõtlen sellele, milline võiks olla meediumil märkimisväärne roll lapse arengus - kõige rohkem abi vajavate laste seas - selle ühe parendusega. "
Enamik lapsi, kes selget sisestust ei näinud, väljendasid teiste laste suhtes rohkem tõrjuvat suhtumist. Näiteks ühes uuringustsenaariumis kasutas laps karke, teine ratastooli ja teine oli rasvunud. Näis, et ühel lapsel on keskmine puueteta puu tüüp.
Enamik lapsi, kes vastasid küsimustele nende puuetega tegelaste kohta, ütlesid, et nad pole nii targad kui teised, ja nad väljendasid muid negatiivseid tundeid tegelaste erinevuste suhtes, viidates sellele, et kaasamisõpetus võib olla paljude laste jaoks raskesti mõistetav.
Cingel ütles, et neil arusaamatustel oli mõte, kui mõelda, et 12-minutilise sisu korral näevad lapsed sageli üheksa minutit välistavat käitumist või probleemi, mille lahenduseks on vaid kolm minutit või vähem.
See võib viia selleni, et laps ei reageeri lõpliku lahendusega positiivselt. Näiteks tugevdas programm enamikul juhtudel stereotüüpe ja suurendas stigmatiseerimist, mitte ei õpetanud lapsi käituma teisiti, eriti kui nad vaatasid etendust koos teiste lastega.
Cingel loodab, et uuring soovitab muudatusi laste programmeerimisel. "Ma tahan, et see oleks oluline laste, mitte ainult akadeemikute elus," ütles ta.
Tulemused avaldatakse ajakirjas Suhtlusuuringud.
Allikas: California ülikool - Davis
