Imikute ruumilised arutlusoskused ennustavad matemaatilisi võimeid 4-aastaselt
Vastavalt ajakirjas avaldatud uuele uuringule võib imikueas ruumiline arutlusoskus ennustada matemaatilisi võimeid nelja-aastaseltPsühholoogiline teadus. Tulemused võivad aidata selgitada, miks mõned inimesed omavad matemaatikat, teised aga kardavad ja väldivad seda.
"Meie tulemused näitavad, et küsimus pole ainult nutikamate imikute nutikamates nelja-aastastes," ütles Emory ülikooli psühholoog Stella Lourenco. "Selle asemel usume, et oleme end varakult ruumilise arutluse ja matemaatika võimete osas täpsustanud."
Varasemad uuringud on näidanud, et kõrgem ruumiline võimekus 13-aastaselt ennustab enam kui 30 aastat hiljem erialaseid ja loomingulisi saavutusi teaduse, tehnoloogia, inseneriteaduste ja matemaatika valdkonnas.
Hea uudis on see, et neid ruumilisi oskusi saab varakult lihvida. "Me teame, et ruumiline arutlus on vormitav oskus, mida saab koolitusega parandada," ütleb Lourenco. "Üks võimalus on, et varases matemaatikaõppes tuleks rohkem keskenduda ruumilisele arutlusele."
Uuringu jaoks testis Lourenco meeskond 63 imikut vanuses kuus kuud kuni 13 kuud visuaalse-ruumilise oskuse, mis on tuntud kui "vaimne transformatsioon", või võime muuta objekte "vaimses ruumis" ja neid pöörata. Vaimset transformatsiooni peetakse ruumilise intelligentsuse tunnuseks.
Teadlased kontrollisid laste üldisi kognitiivseid võimeid, nagu sõnavara, töömälu, lühiajaline ruumimälu ja töötlemiskiirus.
Lourenco ja tema kaasautor, kraadiõppur Jillian Lauer näitasid beebidele sarja ühendatud videovooge. Igas voos esitati beebidele kaks sobivat kuju, sarnaselt Tetrise plaatide tükkidele, mis muutsid igas esitluses orientatsiooni. Ühes videovoogudes pöördus iga kolmanda esitluse kaks kuju peeglipiltideks. Teises videovoogus ilmusid kujundid ainult peeglivälistes suundades. Silmade jälgimise tehnoloogia näitas, millist videovoogu imikud vaatasid ja kui kaua.
Seda tüüpi katset nimetatakse muutuste tuvastamise paradigmaks. "On näidatud, et imikud eelistavad uudsust," selgitab Lourenco. "Kui nad saavad vaimse ümberkujundamise ja tuvastada, et tükid pöörlevad aeg-ajalt peegliasendisse, on see uudsuse tõttu neile huvitav."
Rühmana vaatasid imikud peeglipiltidega videovoogu oluliselt kauem, kuid selle vaatamise aja osas olid individuaalsed erinevused.
Osalejaid testiti uuesti nelja-aastaselt vaimse ümberkujundamise võime ning lihtsate sümboolsete matemaatiliste mõistete valdamise osas. Tulemused näitasid, et imikud, kes veetsid rohkem aega piltide peegli voogu vaatamiseks, säilitasid need kõrgemad vaimse ümberkujundamise võimed nelja-aastaselt ja said ka paremini hakkama matemaatika probleemidega.
"Meie töö võib aidata meil mõista matemaatika olemust," ütleb Lourenco. "Näidates, et ruumiline arutlus on seotud matemaatiliste võimete individuaalsete erinevustega, oleme lisanud kasvavale kirjandusele, mis viitab potentsiaalsele panusele matemaatika ruumilisele arutlusele. Nüüd saame testida põhjuslikku rolli, mida ruumiline arutlus võib mängida varases elus. "
Tulemused võivad aidata parandada mitte ainult regulaarset varajast matemaatikaõpet, vaid ka arendada matemaatikapuudega lastele mõeldud sekkumisi. Näiteks düskalkulia on arenguhäire, mis segab isegi lihtsa aritmeetika tegemist.
"Düskalkulia levimus on hinnanguliselt viis kuni seitse protsenti, mis on ligikaudu sama kui düsleksia," ütleb Lourenco. "Düskalkulia on aga üldiselt vähem tähelepanu pälvinud, hoolimata matemaatika tähtsusest meie tehnoloogiamaailmas."
"Oleme esitanud kõige varem dokumenteeritud tõendid ruumilise arutluse ja matemaatika võimekuse seose kohta," ütles Lourenco. "Oleme näidanud, et elu alguses, juba kuue kuu vanuselt algav ruumiline arutlus ennustab nii selle võime järjepidevust kui ka matemaatilist arengut."
Allikas: Emory Health Sciences
