Aeg videomängudel, mitte sisu, mõjutab laste käitumist

Uute uuringute järgi ei mõjuta lapse käitumist videomängude sisu, vaid mängu mängimiseks kulutatud aeg.

Suurbritannia teadlased avastasid, et lapsed, kes mängivad videomänge üle kolme tunni päevas, on suurema tõenäosusega hüperaktiivsed, osalevad kaklustes ja pole koolist huvitatud.

Uuringus uurisid Oxfordi ülikooli uurijad eri tüüpi mängude ja mängimiseks kulutatud aja mõju laste sotsiaalsele ja akadeemilisele käitumisele.

Nad leidsid, et mängude mängimiseks kulutatud aega võib seostada probleemse käitumisega. See oli oluline tegur, mitte mängitud mängude tüübid. Nad ei leidnud seost vägivaldsete mängude mängimise ja tegeliku agressiooni ega lapse akadeemilise soorituse vahel.

Teadlased leidsid ka, et madal mängutase, alla tunni päevas, võib käitumisele tegelikult kasuks tulla.

Tulemused avaldatakse ajakirjas Populaarse meediakultuuri psühholoogia.

Juhtautori dr Andrew Przybylski sõnul: „Näeme seoseid teatud tüüpi mängude ja laste käitumise ning mängimiseks kulutatud aja vahel. Kuid me ei saa öelda, et mäng põhjustab head või halba käitumist. ”

Przybylski usub, et mängimisega seotud riskid on väikesed.

"Rida muid lapse elu mõjutavaid tegureid mõjutab nende käitumist rohkem, kuna see uuring viitab sellele, et elektrooniliste mängude mängimine võib olla statistiliselt oluline, kuid väike tegur laste akadeemilises arengus või emotsionaalses heaolus."

Uuring selgitab digitaalmängude mängimise eeliseid ja riske.

Näiteks, kuigi mõned vanemad võivad arvata, et strateegia- ja nuputamismängude mängimine aitab nende lapsel koolihindu tõsta või sotsiaalseid oskusi suurendada, on halb uudis see, et selliseid mänge mänginud laste seltskondlikkus ja hinded leiti olevat kõrgem kui nende mittemängivad eakaaslased.

Teadlased avastasid, et negatiivsed käitumismallid ei olnud seotud ühegi mänguomadusega, millega noored tavaliselt kokku puutuvad. Veelgi enam, teatud tüüpi mänge mänginud lapsed olid seotud teatud tüüpi positiivse käitumisega.

Ühistulise ja võistlusliku elemendiga videomänge mänginud lastel oli emotsionaalseid probleeme või eakaaslastega probleeme oluliselt vähem. Lapsed, kes otsustasid mängida üksikuid mänge, said akadeemiliselt hästi hakkama ja neil oli vähem emotsionaalseid probleeme või nad olid kaklustes osalenud.

Teadlased toetusid õpetajate hinnangutele üksikute õpilaste käitumisele Inglismaa kaguosas asuvas koolis, selle asemel et tugineda ainult noorte andmetele.

Õpetajad teatasid, kas uurimisrühma 200 õpilast olid abiks, nende õppeedukustest ja kas nad olid kärakad või tõenäoliselt kaklustesse sattunud.

Uuringus osalenud õpilased olid nummerdatud, nii et nende isiklikku identiteeti teadlastele ei avaldatud. Nendele hinnangutele vastati küsimustiku vastused, kus küsiti kõigilt uuringus osalenud õpilastelt, vanuses 12–13 aastat, kui kaua nad iga päev mänge mängisid ja millist tüüpi mängu nad eelistasid.

Valitud oli mängida üksikuid, võrguühenduseta võistlevaid meeskonnamänge, võrgus olevaid koostöö- ja võistlusmänge, võidelda ja vägivalda, mõistatusi ja strateegiat ning spordi ja võidusõiduga seotud mänge.

Uuring näitab, et see toetab vähemalt osaliselt Ameerika Pediaatriaakadeemia soovitust, et vanemad peaksid pöörama suurt tähelepanu sellele, kui palju aega nende lapsed neid mänge mängivad.

Kaasautor, magistrikraadiga Allison Mishkin ütles: "Need tulemused toovad esile, et videomängude mängimine võib olla lihtsalt veel üks mängustiil, millega lapsed tegelevad digitaalsel ajastul, kusjuures mängimise eelised on pigem meediumid kui meediumid ise on oluline tegur. "

Allikas: Oxfordi ülikool