Klassiruumide lepingud võivad parandada õpilaste hindeid

Lepingud on iga äritava oluline osa. Tavaliselt kirjeldab dokument mõlema poole õigusi ja kohustusi ning toimib siduva lepinguna.

Uudses uuringus leitakse, et klassiruumis saab edukalt kasutada lepinguid ja uut hindamismeetodit.

Teadlased avastasid, et kui õpilased kavandavad oma kursuse lepingu alusel, said õpilased kõrgemad hinded ja näitasid õpilaste rahulolu paremini kui traditsioonilised punktipõhised kursused.

Uuring on avaldatud aastal SAGE avatud.

Uuringu jaoks määrasid teadlased Dana Lindemann ja Colin Harbke 40 ühele sissejuhatavale psühholoogiakursusele registreerunud ülikooli kolledžit traditsioonilisse või lepingulise hindamissüsteemi.

$config[ads_text1] not found

Lepingusüsteemile määratud isikud sõlmisid semestri alguses lepingu, kus nad märkisid, millise hinde nad soovivad saada, ja täpsustasid, millised ülesanded nad selle hinde saamiseks täidavad.

Õpilased, kes soovisid saada paremat hinnet, pidid sooritama rohkem ülesandeid ja saama eksamitel kõrgema hinde kui madalama hinde taotlejad.

Ehkki juhendaja ja kursuse materjalid olid mõlema sektsiooni jaoks identsed, teenis semestri lõpus lepinguliselt hinnatud üliõpilaste rühm A-klassi kolm korda tõenäolisemalt.

Uurijad said ka teada, et lepingurühma liikmed ebaõnnestusid või lõpetasid kursuse kolmandiku võrra.

Üldiselt tajusid õpilased kõrgemat kontrolli oma hinde üle ning hindasid omaenda pingutusi, juhendajat ja kursust järjekindlalt soodsamaks.

"Õpilased märkisid kõrgema hinnangu, kui nad hinde nimel vaeva nägid, kursuse formaati nautisid ja iseseisvat mõtlemist suurendasid," kirjutasid autorid. "Lepinguga hinnatud õpilased võivad olla rohkem motiveeritud häid tulemusi saavutama."

$config[ads_text2] not found

Lepingulistesse rühmadesse määratud õpilastel lubati valida kursuste ülesanded mitmesuguste ülesannete hulgast.

Lisaks sooritati tööde hindamine nii edukalt kui ka ebaõnnestunult, nõudes, et iga õpilane valdaks 85 protsenti materjalist, et saada läbiv hinne. Samuti lubati õpilastel läbivad hinded korduvalt ülesanded uuesti esitada.

Teadlased usuvad, et läbimise / ebaõnnestumise hindamise skeemil on märkimisväärne väärtus.

Lindemann ja Harbke kommenteerivad: "Kui ülesanded hinnatakse edukalt või ebaõnnestunult, pannakse rõhku materjali valdamisele, mitte materjali osalisele mõistmisele."

Allikas: SAGE Publications