Looduse ja kasvatamise mõju mõistmine ADHD käitumisele
Kaksikute uurimisel leidsid Ph.D. Lee A. Thompson ja kolleegid Case Western Reserve'i ülikoolist, et ADHD käitumise ja palgaastmete suhe hõlmab keerukat segu geenidest ja keskkonnast.
Teadlased avastasid, et lugemist mõjutas rohkem geneetika, samas kui keskkond (kodu ja kooli ühine taust) mõjutab rohkem matemaatikat.
Uuring, avaldatud aastal Psühholoogiline teadus, Vol. 21 on esimene, kes võtab tervikliku lähenemisviisi, uurides geneetilisi ja keskkonnamõjusid lugemisvõimele, matemaatikavõimele ja ADHD käitumise pidevusele.
"Enamikul uuringus kasutatud kaksikutest pole ADHD-d," ütles Thompson. "Me vaatleme ADHD käitumissümptomite pidevust - vaadeldes individuaalseid erinevusi - mitte meelevaldse katkestusega häiret."
Seda tüüpi pidevus on normaalne jaotus või kellakõver, kusjuures skoorid on keskmise ümber sümmeetriliselt jaotatud ja palju harvem, seda kaugemal on skoor keskmisest. Tavaliselt liigitatakse puue normaaljaotuse alumise äärmusena.
Thompsoni sõnul saab ADHD sümptomeid kirjeldada sellise järjepidevusega, nagu ka lugemis- ja matemaatikavõimet. Ainult väike osa inimestest jääb alla võimete ja puude üldise meditsiinilise piiri.
Vanemate ja koolitajate jaoks pakub erilist huvi avastus, et andekate või puudega inimeste puhul „ei ole põhjust erinev, vaid saavutuste erinev väljendus”.
Thompson ja tema kolleegid analüüsisid 271 paari kümneaastaseid identseid ja vennalikke kaksikuid.
Kaksikud valiti Lääne reservlugemis- ja matemaatikaprojektist, uuringust, mis algas 2002. aastal lasteaia- ja esimese klassi kaksikutega ning on igal aastal kogunud andmeid nende matemaatika ja lugemisvõime kohta.
Uuring keskendus kahele ADHD sümptomile: tähelepanematus ja hüperaktiivsus - käitumine, mida peetakse nende vastava tähelepanu ja tegevuse jätkumise äärmuseks.
Uuringu raames hindas kaksikute ema iga last 18 punktile, näiteks lapse võimele kuulata, vaikselt mängida ja paigal istuda, et hinnata tähelepanu ja aktiivsuse taset.
Iga kaksiku matemaatikat ja lugemisvõimet testiv teadlane hindas kaksikuid igal aastal ka nende tähelepanu ülesannetele ja hüperaktiivsuse tasemele. Teadlased hindasid lugemisvõimet, hinnates kaksikute sõnade äratundmist ja hääldamist ning kirjakoha mõistmist.
Nad mõõtsid kaksikute matemaatika võimekust, keskendudes kaksiku võimele probleeme lahendada, mõistete mõistmisest, arvutusoskusest ja kolme minutiga lõpule viidud arvutuste arvust.
Teadlased analüüsisid andmeid kolmest vaatenurgast: üks vaatas ADHD üldist käitumist, teine tähelepanu ja aktiivsuse taset. Seejärel määrasid nad ADHD sümptomite ja lugemise ning sümptomite ja matemaatika sarnasused geneetilises ja keskkonnamõjus.
Seda tehes uurisid teadlased konkreetse tunnuse individuaalseid erinevusi populatsioonis; ja kuidas teatud tunnused olid omavahel seotud. Need meetmed jaotati kindlaksmääratud komponentideks: aditiivsed geneetilised mõjud, jagatud keskkond ja mitte-jagatud keskkond.
Teadlased leidsid, et on olemas mõned üldised geenid, mis mõjutavad ADHD sümptomeid samaaegselt lugemis- ja matemaatikavõimega - ja mõned geenid, mis mõjutavad konkreetselt igaüht.
Üllatav ei olnud järeldus, et nii tähelepanematus kui ka hüperaktiivsus kahjustasid akadeemilisi tulemusi.
Thompsoni sõnul pole geenid siiski kõik.
Sekkuvad lähenemisviisid peaksid põhinema ADHD käitumise, lugemisvõime ja matemaatika võimekuse keskkonnamõju ulatusel kogu väljendusviisi ulatuses.
Uurijad ütlesid, et tulevased uuringud peaksid keskenduma ADHD sümptomite ja halva õppeedukuse vahelisele seosele, et teha kindlaks mõjud, mis võivad neid sageli esinevaid tulemusi muuta.
Allikas: Case Western Reserve University
