Aktiivsed laskurõppused koolis: kuidas neid õigesti teha
Kooliealistele lastele ähvardamine pole uus. Alates 1940ndatest kuni 1980ndateni osalesid algkoolide lapsed pommitamise ettevalmistusõppustel, juhul kui nende kool sattus pommirünnaku alla. Pärast seda, kui paar rahulolematut noort tulistas Columbine'is, läksid õppused pommitamisest üle aktiivsele laskurile.
Enam ei istunud lapsed koridoris, pead põlvede vahel. Selle asemel õpetati teismelistele ja lastele klassiukse ja peavarju lukustamist.
Kahjuks on tänapäeval liiga paljude laste jaoks heatahtlikud kooli administraatorid võtnud endale ülesandeks muuta aktiivne laskur õppus „reaalsemaks“, kasutades selleks mõnikord isegi tugirelvi. Need jõupingutused on valed ja halvimal juhul tekitavad hirmu ja ärevust lastes, kes otsivad oma kooli turvalise õpikeskkonna pakkumiseks.
Kui ma 1970ndatel kasvasin, mäletan eredalt pommiõppusi (nn pardi ja katte harjutused, nagu neid kutsuti) oma põhikoolis ja keskkoolis. Kuna Ameerika oli NSV Liiduga külma sõja sügavuses, olid nad tegelikult tuumaraketi, mitte tavapärase pommi ohu eest, nagu nad olid olnud 1940. ja 1950. aastatel. Nagu paneks pea põlvede vahele ja jääksime 2 minutiks vaikseks, peataks see kuidagi kiirguse.
Kõige rohkem olid need õppused platseebo, mis oli mõeldud laste vanemate ja kooliõpetajate ärevuse leevendamiseks. Lapsed ei muretse eriti tuuma hävitamise pärast. Nad olid lihtsalt teretulnud tähelepanu hajutav ja lõputu kooli päevakava, mis päeva lõpuks kiiresti ununes.
Aktiivsed laskurõppused
Kuid kooli administraatorid ja õpetajad ei unustanud. Ja need õppused muutusid aktiivseteks laskurõppusteks, mis on kogu Ameerika koolides tänapäeval tavapärased. Lapsed ei pane enam pead pommiprahi vältimiseks maha, vaid hoiavad seda kuuli vältimiseks alla.
Eksperdid on hakanud rääkima mõne sellise õppuse tarbetust „reaalsusest” ja tahtmatutest tagajärgedest, mis tekiksid tegelike traumade tekitamisel lastel, kelle kaitsmiseks need on mõeldud:
"Kõikjal, kuhu reisin, kuulen vanematelt ja koolitajatelt aktiivsete laskurõppuste kohta, mis hirmutavad õpilasi, jättes nad klassiruumis keskendumiseks võimatuks ja öösel magamata," ütles riikliku haridusliidu president Lily Eskelsen Garcia. "Nii et õpilaste traumeerimine, kui me töötame, et hoida õpilasi relvavägivalla eest kaitstud, pole lahendus."
12. veebruaril 2020 kutsusid Ameerika Ühendriikide kaks suurimat õpetajate ametiühingut üles lõpetama etteteatamata aktiivsed laskurõppused ja elulaadsed simulatsioonid. Ja see on mõjuval põhjusel - nad on täiesti tarbetud ega tee midagi, et õpilasi aktiivseks laskuriks ette valmistada.
Aktiivsete laskurõppuste efektiivsuse (või selle puudumise) kohta on üllatavalt vähe uuritud. Üks väheseid uuringuid, mis meil on tehtud, viidi 2007. aastal läbi New Yorgis neljanda, viienda ja kuuenda klassi 74 õpilasega (Zhe & Nickerson, 2007).
Need teadlased vaatasid välja rühma õpilasi, kes said lühikese koolituse käigus konkreetseid teadmisi sissetungija kriisiõppuse protseduuride kohta. Need sessioonid põhinesid tunniplaanil, mis põhines koolikriisiõppuste parimatel tavadel. See hõlmas kognitiivseid käitumisvõtteid laste koolitamiseks hädaolukorra oskuste osas.
Teadlased leidsid, et erikoolituse läbinud õpilastel ei olnud ärevust suurenenud võrreldes kontrollrühmaga, kes seda ei teinud. Selle põhjuseks on asjaolu, et teadlased kasutasid selles valdkonnas teiste teadlaste ja ekspertide ettekirjutatud parimaid tavasid. See hõlmab koolitusharjutuse jaoks erinevate selgituste andmist sõltuvalt klassiastmest, EI kasutades dramaatilisi rekvisiite ega näitlejaid ning kõiki teavitati sellest, et see oli õppus - mitte tõeline kriisiüritus.
Kuid liiga paljud kooli administraatorid ignoreerivad uuringuid ja sissetungijad uurivad parimaid tavasid. Nad kasutavad näitlejaid teeseldes, et nad on aktiivsed laskurid. Mõni on kasutanud isegi prop-relvi. Ja mõnikord ei ütle administraatorid oma õpetajatele ega õpilastele, et see on ainult õppus. Need on näited halvimatest tavadest. Kui teie kool teeb mõnda neist asjadest, peavad nad nüüd lõpetama. Nende jõupingutused ei ole mitte ainult teadusevastased, vaid põhjustavad õpilastele tõenäoliselt tahtmatut traumat.
Halvem on see, et paljud koolid ei paista tegelikult hoolivat, kui õppused mõjutavad nende valmisolekut tegelikuks laskuriks. Marizen jt. (2009) märkisid oma ülevaates Los Angelese koolidest: „Harjutusi ei kasutatud protseduuride parandamise võimaluseks. Saidid ei teostanud enesehindamist ega muutnud protseduure tulemuslikkuse alusel. " Tundub, et õppus oleks pigem turvateater, mitte selle eesmärk, et õpilastele tegelikku turvalisust pakkuda.
Pole põhjust, miks laps või teismeline peaks end koolis kunagi ohutult tundma. Parimate tavade ja teadusuuringute järgimine võib aidata kooli administraatoritel ja õpetajatel rakendada nii ohutut kui ka tõhusat laskurõppust.
Viited
Marizen, R. jt. (2009). Vastutus ja hädaolukorra õppuste tulemuslikkuse hindamine koolides. Pere ja kogukonna tervis, 32 (2), 105–114.
Zhe, E.J. & Nickerson, A.B. (2007). Sissetungija kriisi õppuse mõju laste teadmistele, ärevusele ja arusaamadele kooli turvalisusest. Koolipsühholoogia ülevaade.
