Intuitiivne koolitus parandab matemaatika hindeid

Õpilaste koolitamine ebavõrdsete objektide või mustrite kiireks vaatamiseks ning seejärel instinktiivselt ennustamiseks, millises rühmas on konkreetset eset rohkem, võib olla tõhus meetod matemaatika hinde parandamiseks.

Uues uuringus teatasid teadlased, et sellise lihtsa, intuitiivse numbrilise harjutuse harjutamine parandas laste võimet matemaatikaülesandeid lahendada.

"Me tahtsime teada, kuidas arvude põhilised intuitsioonid on seotud matemaatika arenguga," ütles Illinoisi ülikooli psühholoogiaprofessor dr Daniel Hyde.

"Täpsemalt tahtsime teada, kas arvude intuitiivne mõtlemine, näiteks komplektide lähendamine ja võrdlemine ilma loendamiseta, aitab matemaatikat tegelikult teha."

Selle testimiseks palusid teadlased esimeste klasside õpilastel harjutada ülesandeid, mis eeldasid nende ligikaudset hindamist või hindasid ligikaudselt komplektis olevate objektide arvu neid lugemata.

Teised lapsed tegid selliseid ülesandeid nagu kahe objekti heleduse võrdlemine või joonte pikkuste lisamine.

Lapsed, kes harjutasid objektide arvu hindamist, said aritmeetiliste testide abil kohe pärast seda paremini hakkama kui nende kolleegid, kes hindasid esemete muid omadusi, ütles Hyde.

"Need tulemused näitasid, et lühike harjutamine koos ülesannetega, mis eeldavad lastelt objektide arvu arvamist või intuitsiooni, parandas nende aritmeetilise testi tulemusi," ütles ta.

Täiendavad katsed aitasid meeskonnal välistada muid tegureid, nagu näiteks suurem motivatsioon või kognitiivse seotuse tase, mis võivad aidata arvatajate matemaatikat parandada.

Teadlased varieerisid ka aritmeetiliste testide raskust, et näha, kas esemete arvu suhtes intuitiivsete hinnangute harjutamise eelised suurendasid laste kiirust või täpsust või mõlemat.

"Lihtsamate probleemide korral, kus kõik lapsed on väga täpsed, sooritasid need, kes harjutasid oma" intuitiivset arvutunnet ", umbes 25 protsenti kiiremini kui kontrollülesannet harjutavad lapsed," ütles Hyde.

„Keerulisemate probleemide korral hindasid intuitiivse arvutunnetusega lapsed umbes 15 protsendipunkti kõrgemini kui kontrollülesannet harrastavad lapsed.

Kui see oleks koolis tõeline viktoriin, oleksid need lapsed saavutanud umbes poolteist kirjahinde kõrgemad kui kontrolltingimustes. ”

Sarnaseid parendusi verbaalsel testil ei täheldatud: "oletades, et võimendav efekt on spetsiifiline matemaatikale ja ei tulene üldisest motivatsioonist ega huvist treeningülesande vastu," ütles Hyde.

„Varasemad uuringud on testinud, kas lastel, kellel on paremad intuitiivsed arvülesanded, on ka kõrgemad matemaatikahinded või on nad matemaatikatestidel paremad. Seal on vastus jah, ”ütles Hyde.

„Meie uuring on esimene, mis annab lastele põhjusliku seose. Näitasime, et sedalaadi ülesannete täitmine põhjustab lastel paremat matemaatikat. "

Uuringu aruanne ilmub ajakirjas Tunnetus.

Allikas: Illinoisi ülikool