Vaatamata õppekuludele lähevad paljud ülikoolilapsed veebist välja klassiväliselt
See käitumine püsib, kuigi üle 80 protsendi õpilastest tunnistab, et nutitelefonide, tahvelarvutite ja sülearvutite kasutamine võib õppimist segada.
Enam kui neljandik väidab, et seetõttu kannatavad nende palgaastmed.
Nebraska-Lincolni ülikooli ringhäälingu dotsent Barney McCoy alustas uuringut, kui märkas õpilaste digitaalseadmete pakutavaid juhendamisprobleeme.
Multimeediumis oma klassiruumi esiosast nägi ta nutitelefone sageli roomamas. Vaade klassiruumi tagant, samal ajal kui kolleeg õpetas massimeedia põhimõtteid, oli sama kõnekas.
"Neil on sülearvutid avatud, kuid nad ei tee alati märkmeid," ütles McCoy. "Mõnel võib olla avatud kaks ekraani - Facebook ja nende märkmed."
Anekdootlikele tõenditele tuginemise asemel otsustas McCoy proovida kvantifitseerida, kui sageli üliõpilased häälestavad oma juhendajaid säutsude ja tekstide kasuks.
2012. aasta sügisel uuris ta 777 üliõpilast kuues ülikoolis viies osariigis nende digitaalseadmete klassiruumis kasutamise kohta mitteõppeks.
Samuti küsis ta õpilastelt, kui sageli häirivad teised digitaalseadmeid kasutavad inimesed nende pilku selle kohta, kuidas digitaalseid seadmeid tuleks politseisse valvata.
"Ma arvan, et õpilased ei pea seda tingimata problemaatiliseks," ütles McCoy. "Nad arvavad, et see on osa nende elust."
Klassiruumi juhendajad värbasid arvutiküsitluseks kuue ülikooli üliõpilased e-posti teel ja isikliku kontakti teel. Vastajatel ei palutud oma nime ega asutust avaldada, kuigi kolledžid tuvastati uuringu vastustega seotud Interneti-protokolli aadresside kaudu.
Vastajad väitsid, et sageli kasutasid nad oma digitaalseadmeid tavalisel päeval klassiväliseks kasutamiseks (ümardamise tõttu on protsent suurem kui 100 protsenti).
- 1 kuni 3 korda päevas: 35 protsenti;
- 4 kuni 10 korda päevas: 27 protsenti;
- 11 kuni 30 korda päevas: 16 protsenti;
- Rohkem kui 30 korda päevas: 15 protsenti;
- Mitte kunagi: vähem kui 8 protsenti.
Ligi 86 protsenti ütles, et saadavad sõnumeid, 68 protsenti teatas, et kontrollib e-posti, 66 protsenti ütles, et kasutab sotsiaalseid võrgustikke, 38 protsenti ütles, et surfab veebis ja 8 protsenti ütles, et mängib mängu.
McCoy ütles, et teda üllatas üks vastus: 79 protsenti õpilastest ütles, et kasutasid aja kontrollimiseks oma digitaalseadet.
"See on minu jaoks põlvkondlik asi - paljud noored ei kanna kella," ütles ta.
Digitaalseadmete klassiväliseks kasutamiseks kasutamise peamised eelised on õpilaste sõnul ühenduses püsimine (70 protsenti), igavuse vastu võitlemine (55 protsenti) ja sellega seotud klassitööde tegemine (49 protsenti).
Kõige sagedamini toodi välja puudused, et nad ei pööra tähelepanu (90 protsenti), jätavad juhised vahele (80 protsenti) või juhendaja kutsub neid välja (32 protsenti).
Rohkem kui neljandik ütles, et nad kaotavad hindepunktid oma digitaalsete harjumuste tõttu.
Võib-olla pole üllatav, et õpilased vähendasid digitaalseadmete põhjustatud tähelepanu hajumist. Vähem kui 5 protsenti pidas seda "suureks" või "väga suureks" häirivaks asjaoluks, kui klassikaaslased kasutasid digitaalseid seadmeid, ja vähem kui 5 protsenti pidas omaenda digitaalse seadme kasutamist "suureks" või "väga suureks" häirivaks asjaoluks.
Kuid enam kui pooled õpilastest ütlesid, et nad on natuke häiritud, kui teised õpilased oma seadmed välja tõmbasid, ja ligi 46 protsenti ütles, et nende endi digitaalsete seadmete kasutamine häirib neid pisut.
Vähem kui 17 protsenti väitis, et digitaalseadmete kasutamine ei häiri tähelepanu.
Õpilased ei soovi aga oma nutitelefone koju jätta. Üle 91 protsenti ütles, et on vastu digitaalseadmete klassikeelule. Nende eelistatud poliitika (72 protsenti) digitaalse häirega tegelemiseks on see, et juhendaja räägib õigusrikkujaga.
Nad eelistasid ka esimese kuriteo hoiatust, millele järgnesid karistused (65 protsenti) nende eest, kes tabati seadmete kasutamisest väljaspool klassiruumi.
McCoy sõnul on digitaalne tähelepanu hajumine väljakutse, millega instruktorid maadlevad edasi. 2012. aastal läbi viidud uuring näitas, et kahel kolmandikul 18–29-aastastest õpilastest on nutitelefon, mis annab neile mobiilse juurdepääsu Internetile, samuti tekstisõnumite saatmise ja e-posti võimalused.
Experian Marketing Servicesi 2013. aasta uuring näitas, et 18–24-aastased noored saadavad ja saavad kuus keskmiselt 3853 tekstsõnumit.
"Sellest on saanud nii paljude inimeste automaatne käitumine - nad teevad seda isegi mõtlemata," ütles McCoy.
Ta ütles, et palub õpilastel olla teadlik sellest, et nende seadmete kasutamine võib teisi häirida ja astuda ruumist välja, kui on tõeline hädaolukord ja nad peavad olema ühenduses.
Ta ütles, et piirab oma loengute pikkust ja annab õpilastele perioodilisi pause, et nad saaksid Facebooki värskendada või säutsu saata. Ta ütles, et üritab ka neid oma klassiruumi raames telefoni kasutama panna - paludes neil näiteks teavet otsida.
"Ma võin teile garanteerida, isegi kui ma neid asju teen, ei takista see ikkagi õpilasi tekstivestlust pidamast," ütles ta. "Nad teevad samaaegselt mitut ülesannet, kui nad seda teevad."
Uuring on veebis Internetis Meediahariduse ajakiri.
Allikas: Nebraska ülikool – Lincoln
