ADHD teaduse selgitamine lastele
Jaapani Okinawa teaduse ja tehnoloogia instituudi kõrgkooli (OIST) teadlased avaldasid hiljuti oma tähelepanupuudulikkuse / hüperaktiivsuse häire (ADHD) uuringud Piirid noortele mõtetele, elektrooniline teadusajakiri, mille peamiseks vaatajaskonnaks on alg- ja keskkoolide lapsed.
Selles ainulaadses ajakirjas osalevad lapsed faktide kontrollimise protsessis, mis on nii oluline kõigi lugupeetud teadusajakirjade jaoks, sealhulgas esitatud artiklite põhjalikuks eksperthinnanguks.
Californias Chaboti kosmose- ja teaduskeskuses toimuva programmi "Champions of Science" õpilased vanuses 12 kuni 15 aastat viisid läbi OIST inimarengu neurobioloogia üksuse, Rio de Janeiro föderaalse ülikooli ja D 'i uurimistöö vastastikuse eksperdihinnangu. Või Brasiilia teadus- ja haridusinstituut.
Teadlaste toetusel vaatasid noorukid üle uurimistöö pealkirjaga „Keskendumine on raske! Aju reaktsioonid tähelepanu puudulikkuse hüperaktiivsuse häire korral. "
Nad kontrollisid nii teaduse usaldusväärsust kui ka keele kvaliteeti ja selgust, et kõik saaksid artiklist aru. Seejärel pakkusid noored retsensendid autoritele tagasisidet.
Uurimistöö keskendus ADHD mõjule laste käitumisele. Teadlaste pikaajaline plaan on mitte ainult mõista ADHD olemust, vaid teha kindlaks, kuidas ADHD mõjutab aju protsesse ja kuidas see muutub igapäevaseks käitumiseks.
"ADHD-ga lapsi mõistetakse koolis ja vanemate poolt sageli valesti ja mõeldakse kui" probleemseid lapsi "," ütles dr Emi Furukawa OIST-ist. "Neil on tavaliselt igapäevastes tegevustes rohkem raskusi, mõnikord jäävad nad täiskasvanuks ja me tahame teada saada, miks see nii võib olla."
Isegi kui farmakoloogiline ravi on saadaval, on selle efektiivsus piiratud ADHD neurobioloogiast arusaamise puudumise tõttu.
"Meil on ADHD sümptomeid vähendavaid käitumis- ja farmatseutilisi sekkumisi, kuid me ei tea täpselt, miks nad mõnikord töötavad ja mõnikord mitte, koos võimalike kõrvaltoimetega," ütles Furukawa.
"Nii et me tahame täpselt teada, mis võib juhtuda ADHD-ga laste ajus, et nende jaoks sekkumisi paremini täpsustada."
Uuringu ajal keskendusid teadlased striatumile, mida tuntakse kui aju tasustamise / naudingu keskust. Rühm ADHD-ga või ilma ADHD-deta üliõpilasi sooritas fMRI-skanneris lihtsa ülesande, mis mõõtis preemia ootamisel ja preemia üleandmisel striatumis aktiivsust.
FMRI uuringud näitasid, et ADHD-ga õpilaste striatum oli preemia ootuses palju aktiivsem, aidates potentsiaalselt neil järgida ülesannet, teades, et tasu tõenäoliselt järgneb. ADHD-ga õpilastel oli aga vastupidine muster, kuna preemia saamine käivitas striatumis suurema aktiivsuse võrreldes preemia ootusega. Sellel võib olla negatiivne mõju ADHD-ga laste keskendumisvõime püsimisele, kui kohe kätte ei saa tasu.
"Psühholoogidena oleme teadnud, et peame ADHD-ga lapsi premeerima sagedamini," ütles Furukawa. "Kuid vanematel ja õpetajatel on seda raske teha, sest nad mõtlevad," miks ma pean valesti käituvaid lapsi sagedamini premeerima? ""
Kuigi võib tunduda vastuoluline pakkuda sagedasemat hüvitist lastele, kes ei järgi juhiseid, arvab Furukawa, et neurobioloogilistel põhjustel ADHD-le selgituste esitamine võib hooldajatele või vanematele olla mõttekam ja viia tõhusamate käitumishalduse strateegiateni, mis võivad lastele kasuks tulla ADHD-ga.
Igal juhul tunnistas Furukawa, et laste uurimistöö “vastastikuse eksperdihinnangu” saamine oli äärmiselt kasulik.
"Nad tulid välja küsimustega, mida ükski teaduslik ülevaataja ei mõelnud küsida, küsides teise ajuosa kohta, mis süttis nii ADHD-s kui ka kontrollrühmas, ja mõtles selle funktsiooni üle," ütles ta.
„Lastel on maailma vaatamine teistmoodi, mis teadlasena sunnib teid mõnikord oma uurimistööd seletama. See süsteem hõlbustab ka järgmise teadlaste põlvkonna edendamist. "
Allikas: Okinawa teaduse ja tehnoloogia instituudi kraadiõppe ülikool
