Füüsiline karistus võib kahjustada lapse kognitiivseid funktsioone
Kahe Lääne-Aafrika erakooli uuringus osutusid füüsilist karistust kasutava kooli lapsed juhtkonna funktsioneerimisega seotud ülesannetes - näiteks psühholoogilistes protsessides nagu planeerimine, abstraktne mõtlemine ja rahulduse edasilükkamine - oluliselt halvemini kui koolis, kus tugineti kergematele distsiplinaarmeetmetele. nagu ajalõpp.
Teadlaste arvates võib karmilt karistav keskkond avaldada pikaajalist kahjulikku mõju laste verbaalsele intelligentsusele ja nende täidesaatvale võimele.
Selle tulemusena võivad karmilt karistatavas keskkonnas kokku puutunud lapsed olla riskis käitumisprobleemidega, mis on seotud täidesaatva juhtimise puudujäägiga, näitab uuring.
Teadlased, sealhulgas prof Victoria Talwar McGilli ülikoolist, prof Stephanie M. Carlson Minnesota ülikoolist ja prof Kang Lee Toronto ülikoolist, järgisid kahes Lääne-Aafrika erakoolis 63 last lasteaias või esimeses klassis.
Demograafiliselt olid õpilased sarnased, kuna nende perekonnad elasid samas linnaosas ja vanemad olid tööle võetud riigiteenistujate, spetsialistide ja kaupmeestena.
Ühes koolis korraldati distsipliini pulgaga peksmise, pea plaksutamise ja näpistamise vormis avalikult ja tavapäraselt selliste süütegude eest, mis ulatasid pliiatsi unustamisest kuni tunnis segava tööni.
Teises koolis distsiplineeriti lapsi sarnaste õigusrikkumiste eest, kasutades vaheaegu ja suulisi noomitusi.
Kui mõlema kooli nooremate laste üldine tulemuslikkus täidesaatvate ülesannete täitmisel oli sarnane, siis mittekaristliku kooli 1. klassi lapsed said karistusliku kooli omadest oluliselt kõrgema tulemuse.
Neid järeldusi võrreldakse varasemate uuringutega, mis viitavad sellele, et karistusdistsipliin võib muuta lapsed kohe vastavusse, kuid võib vähendada tõenäosust, et nad reeglid ja standardid sisestavad. See võib omakorda põhjustada madalamat enesekontrolli, kui lapsed vananevad.
"See uuring näitab, et füüsiline karistamine ei õpeta lapsi käituma ega õppimist parandama," ütles teadur Victoria Talwar, Ph.D. McGilli ülikoolist.
"Lühiajalises perspektiivis ei pruugi sellel olla negatiivseid mõjusid; kuid kui sellele aja jooksul tugineda, ei toeta see laste probleemide lahendamise oskusi ega nende võimet ebasobivat käitumist pärssida ega õppida. "
Eksperdid on sajandeid vaielnud füüsilise karistamise kasude või kahjude üle. Kuid vähesed uuringud on uurinud mõju täidesaatvale tegevusele.
Selles uuringus kasutati kvaasieksperimentaalset kavandit, et saada teavet looduslikult esinevast olukorrast, kus lapsed puutusid kokku kahe erineva distsiplinaarkeskkonnaga. Mõlema kooli laste vanemad kinnitasid füüsilist karistamist võrdselt, viidates sellele, et koolikeskkond saab leitud erinevusi arvesse võtta.
Vaatamata saadud teadmistele on teadlaste sõnul palju küsimusi, mis jäävad vastuseta.
„Uurime nüüd, kas päevast päeva karistavas keskkonnas viibimine avaldab lastele muud negatiivset mõju, näiteks valetamine või muu varjatud antisotsiaalne käitumine. Samuti tegeleme kehalise karistamise pikaajaliste tagajärgedega. Näiteks milline oleks laste kognitiivne ja sotsiaalne areng 5 või 10 aastat teel? ”Ütles uuringu autor Kang Lee.
Tulemused on seotud hariduse praeguste probleemidega.
"USA-s lubavad 19 osariiki endiselt füüsilisi karistusi koolides, kuigi enamus neist palub vanematel selle kasutamiseks luba. Selle uue tõendusmaterjaliga, et praktika võib tegelikult õõnestada laste enesekontrolliks ja õppimiseks vajalikke kognitiivseid oskusi, saab vanemaid ja poliitikakujundajaid paremini teavitada, "ütles uuringu autor Stephanie M. Carlson, Ph.D.
Uuring on avaldatud ajakirjas Sotsiaalne areng.
Allikas: Toronto ülikool
