Kuidas koolid saavad ADHD-ga lapsi kõige paremini toetada
Uues dokumendis, mis on avaldatud Hariduse ülevaadeSuurbritannia teadlased pakuvad uusi juhiseid selle kohta, kuidas koolitöötajad saavad tähelepanupuudulikkuse / hüperaktiivsuse häirega (ADHD) õpilasi kõige paremini aidata akadeemikute paremaks muutmisel ja sümptomite minimeerimisel.
Ülevaate jaoks analüüsisid Exeteri ülikooli teadlased ja Londoni Ülikooli kolledži EPPI (Evidence for Policy and Practice Information) keskuse teadusuuringud kõiki olemasolevaid teadusuuringuid mittemeditsiiniliste meetodite kohta ADHD-ga laste toetamiseks koolides. Nende järeldused näitavad, et sekkumised, mis hõlmavad üks-ühele tuge ja keskendumist eneseregulatsioonile, näitavad kõige enam akadeemiliste tulemuste paranemist.
Ligikaudu 5 protsendil lastest on ADHD, mis tähendab, et enamikus klassiruumides on vähemalt üks selle haigusega laps. Selle häirega lastel on sageli probleeme paigal istumisega, keskendudes oma tähelepanu ja kontrollides impulsse võrreldes samaealiste mitte-ADHD lastega. Koolikeskkond on nende laste jaoks eriti keeruline ja nende raskused oma järjekorda oodates või istekohal püsides mõjutavad eakaaslasi ja õpetajaid.
Uuringud on näidanud, et ravim võib olla efektiivne, kuid see ei toimi kõigile lastele ega ole mõnes peres vastuvõetav.
Meeskond vaatas läbi 28 randomiseeritud kontrollkatset ravimitega mitteseotud meetmete kohta, et toetada ADHD-ga lapsi koolides. Meta-analüüsis uurisid nad teostatavate meetmete erinevaid komponente, et teha kindlaks, milline meetod on kõige tõhusam.
Uuringute kvaliteet oli erinev, mis piirab meeskonna enesekindlust oma tulemuste suhtes. Üldiselt järeldavad nad, et kõige enam paraneb akadeemiline tulemus siis, kui sekkumised keskenduvad eneseregulatsioonile ja viiakse läbi üks-ühele.
Eneseregulatsioon on raske lastel, kes on väga impulsiivsed ja võitlevad tähelepanu fokuseerimisega. Lapsed peavad õppima tuvastama oma enesetunnet, märkama päästikuid ja võimaluse korral neid vältima ning enne reageerimist peatuma ja mõtlema.
ADHD-ga laste jaoks on see palju raskem kui enamikul teistel lastel, kuid need on oskused, mida saab õpetada ja õppida.
Meeskond leidis ka paljutõotavaid tõendeid igapäevaste aruandekaartide kohta. Selles meetodis antakse lastele igapäevased eesmärgid, mille poole püüelda, vaadatakse läbi kaardi kaudu, mida lapsel on kodu ja kooli vahel ning koolis õppetundide vahel. Eesmärkide täitmise eest antakse preemiaid. Seda meetodit uurinud uuringute arv oli väiksem ja nende tulemused ei olnud alati nõus. Kuid igapäevase aruandekaardi kasutamine on suhteliselt odav ja seda on lihtne rakendada. See võib soodustada kodu ja kooli koostööd ning pakub paindlikkust lapse individuaalsetele vajadustele vastamiseks.
“ADHD-ga lapsed on muidugi kõik ainulaadsed. See on keeruline teema ja puudub kõigile sobiv lähenemisviis, ”ütles Exeteri meditsiinikooli lastepsühhiaatria professor Tamsin Ford.
„Kuid meie uurimus annab seni kõige kindlamad tõendid selle kohta, et narkootikumidega mitteseotud sekkumised koolides võivad aidata lastel akadeemiliste ja muude tulemuste osas potentsiaali ära kasutada. Vaja on rohkem ja kvaliteetsemaid uuringuid, kuid vahepeal peaksid koolid proovima igapäevaseid aruandekaarte ja suurendama laste võimet oma emotsioone reguleerida. Need lähenemisviisid võivad kõige paremini toimida ADHD-ga lastele üks-ühele sünnitusega. "
Uuringut rahastas riiklik tervishoiuuuringute instituudi edendatava rakendusuuringute ja hoolduse juhtimisalane koostööinstituut (CLAHRC) Edela-poolsaar - või PenCLAHRC.
Allikas: Exeteri ülikool
