Lugemine, kirjutamine ja… Facebook?
Haifa ülikooli teadlased ütlesid, et vaid 4 protsenti õpilastest teatas, et nad ei kasutanud tunni ajal oma mobiiltelefoni üldse.
Teadlased leidsid ka, et lubavamate õpetajatega klassides oli mobiiltelefonide kasutamine väiksem kui klassides, kus õpetaja kehtestas range distsipliini.
"Õpilased kasutavad oma mobiiltelefoni mitmel viisil - Internetis surfamiseks ja sotsiaalmeedias kasutamiseks, muusika kuulamiseks, fotode tegemiseks, mängude mängimiseks ning tekstsõnumite ja fotode saatmiseks," ütlesid teadlased.
"Meie avastuste põhjal pole üheski tunnis peaaegu ühtegi hetke, kui mõni õpilane ei kasutaks oma mobiiltelefoni."
Haifa ülikooli politoloogiakooli dr Itai Beeri poolt läbi viidud uuringus osales Iisraeli kolmes juudi gümnaasiumis 591 9.-12. Klassi õpilast ja 144 eri õppeainete õpetajat.
Ligikaudu 94 protsenti õpilastest tunnistas, et on tunni ajal, aeg-ajalt või isegi sagedamini, pääsenud sotsiaalmeediasse või failide jagamise saitidele, nagu Facebook ja YouTube.
Umbes 95 protsenti pildistab või teeb tunni ajal salvestusi mitteõppimise eesmärgil; 94 protsenti saadab e-kirju ja tekstsõnumeid; 93 protsenti kuulab muusikat tunni ajal; ja 91 protsenti räägib tunni ajal tegelikult telefoniga.
Teadlased püüdsid ka kindlaks teha õpilaste mobiiltelefoni kasutamise sagedust tunni ajal (alates "mitte kunagi" kuni "väga sageli"). Andmed näitavad, et keskmiselt kasutab iga õpilane 60 protsenti oma klassidest mobiiltelefoni, ütlesid teadlased.
„Silma jääb see, et kasutatakse interaktiivseid, mitme kasutajaga funktsioone, mis võivad tunni ajal olla väga häirivad ning millel on potentsiaal pikaajalisteks, pidevateks ja kumulatiivseteks häireteks ja kahjustusteks, mis ületavad tunduvalt füüsilise piiri klassiruum või tunnis veedetud aeg, ”märkisid teadlased.
„Võimalik kahju, mis tuleneb mobiiltelefonide suurenenud kasutamisest tunni ajal, paneb kogu haridussüsteemi, kooli õhkkonna, klassi haridussaavutuste, õpilase enda õppimiskogemuse ja õpetaja läbipõlemise tõttu distsipliiniga toime tulema. klassis probleeme. ”
Teadlased leidsid, et mobiiltelefone kasutatakse humanitaartundides sagedamini kui matemaatika- ja loodusõpetuse tundides ning kui õppeaine raskus suureneb, väheneb mobiiltelefonide kasutamine.
Vanus mõjutab ka mobiiltelefonide kasutamist: 10. klassi õpilased kasutavad oma telefoni klassis kõige sagedamini, samas kui 12. klassi õpilased kasutavad neid kõige vähem.
Mobiiltelefonide kasutamine klassis langeb, kui õpetaja on kogenum, kuid õpetaja sugu ei mõjuta klassi telefonide kasutamist, leidsid teadlased.
Teadlased püüdsid ka kindlaks teha, kas õpetaja distsipliinistiili (nagu õpetaja ise teatas) ja mobiiltelefoni kasutamise ulatuse vahel nende klassides (nagu teatasid õpilased) oli seos.
Klassides, kus õpetaja oli lubavam („Ma ei arva, et õpilased peavad alluma eeskirjadele ja käitumisreeglitele lihtsalt sellepärast, et kellelgi on autoriteet”), oli mobiiltelefonide kasutamine väiksem, samas kui õpilastel oli karmim õpetaja („Kui ma ütlen minu õpilased, mida teha, eeldan, et nad teevad seda kohe, küsimusi esitamata ”), mobiiltelefonide kasutamine kasvas.
"Uuringute andmed näitavad, et mobiiltelefonide kasutamine tunni ajal on muutunud tavapäraseks," ütlesid teadlased.
„Isegi kui individuaalsel tasandil on selline kasutamine ainult juhuslik, kasutab tavalises õppeüksuses - 30–40 õpilasega klassis - peaaegu igas klassis enamus õpilasi mingil moel oma mobiiltelefoni. Igal hetkel kasutab vähemalt osa õpilastest oma mobiiltelefoni ja pole ühtegi õpetajat, kes poleks sunnitud mobiiltelefonide kasutamise nähtusega regulaarselt toime tulema. "
Allikas: Haifa ülikool
