Kas räpased lapsed õpivad paremini?
Tegelikult usuvad teadlased, et mida lapsel on kõrgemal toolil toiduga mängides seda raskem, mida rohkem ta õpib.
Iowa ülikooli uurijad uurisid, kuidas 16-kuused lapsed õpivad sõnu tahkete esemete jaoks, alates kaerahelbedest kuni liimini.
Varasemad uuringud on näidanud, et väikelapsed saavad tahkete esemete kohta hõlpsamini teada, kuna nad saavad muutumatu suuruse ja kuju tõttu neid hõlpsasti tuvastada. Kuid ekspertidel polnud arvamust selle kohta, kuidas seostatakse õppimist räpase, niru, nohu kraamiga.
Nüüd näitavad uued uuringud, et sõnaõppimine võib tõepoolest suureneda, kui panete väikelapsed seadmesse, mida nad hästi tunnevad, näiteks kraami suhu pistma.
Neil juhtudel suureneb sõnaõpe, sest selles vanuses lapsed on "harjunud nägema selles kontekstis ebakindlaid asju, kui nad söövad", ütles Larissa Samuelson, Ph.D., ekspert, kuidas lapsed õpivad sõnu seostama objektid.
"Ja kui te neid lastetoolil olles nende asjadega kokku puutute, saavad nad paremini hakkama. Nad on seadetega tuttavad ja see aitab neil meelde jätta ja kasutada seda, mida nad juba tahkete ainete kohta teavad. "
Ajakirjas avaldatud artiklis Arendusteadus, Samuelson ja tema meeskond Iowa ülikoolis katsetasid oma ideed, paljastades 16-kuused noored 14 tahkele esemele, peamiselt toitudele ja jookidele nagu õunakaste, puding, mahl ja supp.
Nad esitasid esemeid ja andsid neile väljamõeldud sõnu, näiteks “dax” või “kiv”. Minut hiljem palusid nad lastel tuvastada sama toit erinevas suuruses või kujus.
Ülesanne nõudis, et noored läheksid üle vaid vormile ja suurusele tuginemisest ning uuriksid, millest ained olid tehtud, et teha õige identifitseerimine ja sõnavalik.
Pole üllatav, et paljud lapsed lähevad selle ülesande üle rõõmsalt toppima, torkima, katsuma, tundma, sööma - ja jah, viskama - tahkeid aineid, et mõista, mis nad on, ja luua hüpoteetiliste nimedega õige seos.
Uuring näitas, et väikelapsed, kes "suhtlesid" kõige rohkem toiduainetega - vanemad, tõlgendage nii, nagu soovite -, tuvastasid nad nende tekstuuri järgi õigemini ja nimetasid neid. Näiteks kujutage ette, et olite 16-kuune ja vaatasite piimatassi ja liimitopsi. Kuidas saaksite vahet teha lihtsalt otsides?
"See on materjal, mis muudab palju tahkeid aineid," märgib Samuelson, "ja kuidas lapsed neid nimetavad."
Tundub, et ka seade on oluline. Teadlased leidsid, et söögitoolis olevad lapsed olid toidu tuvastamiseks ja nimetamiseks sobivamad kui muudes kohtades, näiteks laua taga istuvad.
"Selgub, et kõrge tooli olemasolu muudab tõenäolisemaks, et lähete sassi, sest lapsed teavad, et võivad seal sassi minna," ütles paberi vanemautor Samuelson.
Autorite sõnul näitab harjutus, kuidas laste käitumine, keskkond (või olustik) ja uurimine aitavad neil omandada varase sõnavara - õppimise, mis on seotud hilisema parema kognitiivse arengu ja toimimisega.
"Võib tunduda, et teie laps mängib söögitoolil, viskab asju maapinnale ja võib-olla ta ka teeb seda, kuid nad saavad nendest toimingutest teavet," ütles Samuelson.
"Ja selgub, et nad saavad seda teavet hiljem kasutada. Seda tegi kõrge tool. Nende toitudega mängimine aitas neid lapsi laboris ja nad õppisid nimed paremini selgeks. "
"See ei puuduta sõnu, mida teate, vaid sõnu, mida õpite," ütles Samuelson.
Allikas: Iowa ülikool
