Üliõpilaste vastupidavus ja eneseregulatsioon akadeemikutega

Uus Hispaania uuring viitab sellele, et mõnede laste jaoks on eesmärkide seadmise ja kohandamise ning raskustes toimetuleku õppimine elutegevuse jaoks olulisem kui tunnetuse parandamine.

Teadlased selgitavad, et tagasilöögid on osa igaühe elust ja võivad alata varakult. Kuid elu jooksul raskustega toimetulek on reaalsus, millega mõned näivad hakkama saavat paremini kui teised.

Tõepoolest, eksamil ebaõnnestumine, töö tõttu tagasilükkamine või õpetaja või ülemuse karjumine on vaid mõned näited olukordadest, mis võivad põhjustada meeleheidet, pettumust või läbikukkumistunnet. Kui mõni loobub raskustest nähes või laguneb, on teistel vastupidavus, mis võimaldab neil säilitada ja surve all rahulikuks jääda.

Esiteks on teadlaste sõnul vastupidavus pigem omandatud oskus kui fikseeritud iseloomujoon. See tähendab, et seda saab õppida ja see hõlmab käitumise, mõtete ja tegevuste kallal töötamist.

Seda võib olla lihtsam öelda kui teha, eriti kui tegemist on noortega, kellel on suur sotsiaalse tõrjutuse oht. Kuidas saab vastupidavust tõhusalt omandada?

Hiljutises uuringus analüüsisid La Rioja ülikoolist Universidad Internacional de La Raioja professor Raquel Artuch-Garde ja tema meeskond, kas eneseregulatsioon oleks hea vastupidavuse ennustaja.

Nad vaatasid 365 Hispaania üliõpilast vanuses 15–21 aastat, keda iseloomustab akadeemiline ebaõnnestumine ja kellel on vajaliku kvalifikatsioonita juurdepääs tööturule hiljem väga piiratud tingimustel.

"Me mõtlesime, kas need õpilased jäävad süsteemis paremini ellu, kui nad oleksid valmis raskustest üle saama. Uuring näitab seost kahe olulise mittekognitiivse oskuse vahel: vastupidavus ja eneseregulatsioon, mis on sotsiaalse tõrjutuse ohus olevate õpilaste haridusprotsessis kognitiivsetest aspektidest võrdselt või isegi olulisemad, ”ütles Artuch-Garde.

Tegelikult oli suhe märkimisväärne, kuna vigadest õppimine ennustas vastupidavust, eelkõige toimetulekut ja enesekindlust, visadust ja kohanemist ning sallivust negatiivsete olukordade suhtes.

Uuring näitab, et riskirühma kuuluvate noorte aitamine raskustest tagasi tulla, omandades eneseregulatsiooni oskusi, näiteks seades eesmärke ja kohandades oma teed pärast vale sammu, aitab neil paremini koolis ja elus hästi hakkama saada.

Tulemused illustreerivad Artuch-Garde sõnul „kui oluline on töötada üliõpilaste tugevustega, mis ületavad akadeemilise või tehnilise ala ja aitavad neil positiivselt toime tulla ebasoodsate olukordadega, millega nad oma elus kokku puutuvad”.

Allikas: Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) / Frontiers / EurekAlert