Empaatilised õpetajad suurendavad laste akadeemilisi tulemusi, motivatsiooni õppida

Klassiruumis empaatiat väljendavad soojad õpetajad suurendavad õpilaste akadeemilisi oskusi, näiteks lugemis-, kirjutamis- ja aritmeetilisi oskusi. Õpetaja loodud positiivne õhkkond kaitseb ja suurendab ka laste õpimotivatsiooni, selgub Ida-Soome ülikoolis, Jyväskylä ülikoolis ja Turu ülikoolis praegu läbi viidud Soome esimese sammu uuringust.

Empaatia ja sooja suhtumise olulisuse kohta klassiruumis on vähe uuritud. Uuringud on siiski näidanud, et õpetaja ja õpilase suhtlus on õpitulemuste jaoks olulisem kui struktuursed tegurid, näiteks õppematerjalid ja klasside suurus.

Varasemad uuringud on näidanud, et õpetaja ja õpilase suhtlus on varases kooliajas oluline tegur, kuid on märke selle kohta, et sellel suhtlusel on oluline roll ka hiljem, kui akadeemilised väljakutsed suurenevad ja õpetaja ja õpilase kaitsev suhtlus võib ole vähem intensiivne.

Soome haridussüsteemi edukuse põhjuseks on sageli õpetajaameti ja kõrgelt kvalifitseeritud õpetajate kõrge austamine, võrdõiguslikkus hariduses ja standardiseeritud testide tegemine miinimumini.

"Praegu uurime, mil määral saab õpetaja ja õpilase suhet põhikoolis ehk seitsmes kuni üheksas klassis seostada Soome suurepäraste lugemishindega PISA rahvusvahelise õpilaste hindamise programmis," ütleb varajase õppejõu vanemõpetaja Haridus Martti Siekkinen Ida-Soome ülikoolist, UEFi uurimisrühma juht First Steps uuringus.

Siekkineni sõnul on varasemate klasside esimesed aastad (esimesed kuni kolmandad) kriitiline periood, mille jooksul lapsel tuleb oma õpetajaga turvalised suhted olla. Õpetaja empaatiline hoiak mitte ainult ei kaitse laste pilti endast kui õppijast, vaid toimib ka kaitsva tegurina, kui klassikaaslased lapse kõrvale jätavad.

"On oluline, et õpime tundma mehhanisme, mis inspireerivad lapsi saama oma koolikogukonna aktiivseteks liikmeteks, motiveerivad õppima ja eesmärke seadma - teisisõnu uskuma oma võimetesse nende eesmärkide saavutamiseks."

Esimeste sammude uuring on kümneaastane järeluuring, mis keskendub laste lugemis- ja kirjutamisoskuse arendamisele ning sellele, mis neid esimestel aastatel motiveerib. Samuti vaadeldakse erinevaid vanemate ja õpetajate nõustamistavasid ning koostöövorme.

Tulemused avaldatakse ajakirjades Kaasaegne hariduspsühholoogia ja Varajane haridus ja areng.

Allikas: Ida-Soome ülikool