Teadlaste võitlus võib anda energiat õpilastele, suurendada teaduse tasemeid
Lood meie lemmikraamatutest ja filmidest on pikka aega olnud lood inimestest, kes on pidanud edu saavutamiseks vaeva nägema ja püsima, et edu saavutada. Nüüd viitab uus uuring sellele, et nende edu nimel võitlemise lugude lisamine klassiruumi võib märkimisväärselt aidata parandada õpilaste, eriti madalate tulemustega õpilaste hindeid.
Uuring, mis avaldati veebis Hariduspsühholoogia ajakirileidis, et gümnasistid, kes õppisid tundma selliste suurte teadlaste nagu Albert Einstein ja Marie Curie isiklikke heitlusi ja ebaõnnestunud katseid, nägid oma teadushindedes märkimisväärset hüpet.
Uuringu jaoks jagati 402 üheksanda ja kümnenda klassi õpilast neljast New Yorgi keskkoolist Bronxi ja Harlemi madala sissetulekuga piirkondades kolme rühma. Kontrollgrupp luges 800-sõnalist tüüpilist loodusteaduste õpikute kirjeldust Einsteini, Curie ja elektromagnetismi kohta olulisi avastusi teinud inglise teadlase Michael Faraday suurtest saavutustest.
Teine rühm sai aga teada nende teadlaste isiklikest võitlustest, näiteks Einsteini põgenemisest natsi-Saksamaalt, et vältida juutide tagakiusamist. Kolmas rühm õpilasi sai teada teadlaste intellektuaalsetest võitlustest, näiteks Curie püsivusest isegi pärast seda, kui ta oli kogenud mitmeid ebaõnnestunud katseid. Võitluslood hõlmasid teadlaste tegevusi nende takistuste ületamiseks.
Kuuenädalase hindamisperioodi lõpus olid teadlaste intellektuaalsetest või isiklikest võitlustest teada saanud õpilased oma teadushindeid märkimisväärselt parandanud, enim said sellest kasu madala tasemega õppijad.
Kontrollgrupil, kes sai teada ainult teadlaste saavutustest, kuid mitte nende võitlustest, olid tegelikult madalamad hinded kui enne uuringu algust.
"Kui lapsed arvavad, et Einstein on geenius, kes erineb kõigist teistest, usuvad nad, et nad ei mõõda kunagi," ütles juhtivteadur Xiaodong Lin-Siegler. "Paljud õpilased ei mõista, et kõik õnnestumised nõuavad pikka teekonda koos paljude ebaõnnestumistega."
Lisaks väitsid teadlaste intellektuaalsetest või isiklikest võitlustest õppinud õpilased tõenäolisemalt, et kuulsad teadlased olid tavalised inimesed, sarnaselt neile endile, kes pidid edu saavutamiseks ületama ebaõnnestumised ja takistused. Kontrollrühma õpilased uskusid aga tõenäolisemalt, et suurtel teadlastel on kaasasündinud anne ja eriline teaduseoskus.
Tulemused viitavad sellele, et loodusteaduste õpikud peaksid esile tõstma suurte teadlaste võitlusi ja pakkuma elavamaid jutustavaid kirjeldusi tehnikatest, mida teadlased kasutasid väljakutsetest ülesaamiseks, ütles Columbia ülikooli õpetajate kolledži kognitiivsete uuringute dotsent Lin-Siegler.
"Paljud lapsed ei näe teadust oma igapäevase elu osana. Me õpetame neile olulist sisu, kuid me ei pane seda kunagi ellu, ”ütles ta. "Meie loodusteaduste õppekava on isikupäratu ja lastel on sellega raskusi, sest nad näevad lihtsalt pikka nimekirja faktidest, mida nad peavad meelde jätma."
Allikas: American Psychological Association
