Õigete selgitustega mõistavad noored lapsed keerulisi teaduslikke kontseptsioone
Üldiselt eeldatakse, et looduslik valik on nii keeruline - nii üle väikeste laste haarde -, et haridusstandardid näitavad, et seda ei saa õpetada põhjalikult alles 13–18-aastaselt. Kuid Bostoni ülikooli psühholoog dr Deborah Kelemen ja tema meeskond soovisid näha, kas noored õpilased (vanuses viis kuni kaheksa) saaksid protsessist üldse aru.
Teadlased töötasid välja 10-leheküljelise piltjuttude raamatu, mis hõlmas loodusliku valiku ideed pikkade tüvedega väljamõeldud imetajate rühmaga, mida nimetatakse pilosaks.
Lugu tutvustas õpilastele looduslikku valikut järgmise kitsikusega: pilosad kasutavad putukate püüdmiseks oma pagasiruume. Varem olid enamikul pilosadest laiad pagasiruumid. Ainult vähestel olid õhukesed pagasiruumid. Seejärel ajasid äärmuslikud kliimamuutused suurema osa putukatest maa alla, pikkadesse kitsastesse tunnelitesse, kuhu jõudsid vaid õhukese tüvega pilosad.
Niisiis, kuidas pilosad aja jooksul arenesid erineva laiusega pagasiruumidega loomade rühmast kuni õhukeste tüvedega ülekaalus olevate loomadeni? Teadlaste suureks üllatuseks said pilosadest lugu kuulnud lapsed selle täiesti kätte.
"Oleme ikka veel üllatunud selle üle, mida leidsime," ütles Kelemen. "See näitab, et lapsed on palju targemad, kui me neile kunagi au anname. Nad saavad hakkama üllataval määral keerukusega, kui raamid asju nii, et see läheks inimese loomulikust tahtest hea ühtse selgituse saamiseks. "
Tavapärane tarkus on, et väikestele lastele tuleks õpetada ainult üksikuid fakte - näiteks seda, et ellujäämiseks on vaja toitu või et loomadel on kasulikke kehaosi -, sidumata fakte selgituseks, kuidas või miks see toimib. Teadlased leiavad aga, et selgituste andmine ja faktide varakult sidumine võib aidata hiljem õppimisprobleeme vältida.
"Väikesed lapsed on loomulikud selgituste otsijad," ütles Kelemen. Millalgi eelkooli ümber hakkavad nad intuitiivselt mõtlema, et loodusnähtused eksisteerivad mingil eesmärgil või toimivad kujunduse järgi.
Kaheksa-aastase lapse jaoks on täiesti mõistlik arvata, et jõed on olemas, nii et krokodillidel on oma koht, või et kaelkirjakutel on pikk kael, et nad jõuaksid kõrgel puude lehtedeni.
Uuringu käigus suutsid lapsed mitte ainult mõista, kuidas pilosad arenesid, vaid ka mõistet üldistada. Teisisõnu rakendasid nad pilosadest õpitut ka uutele loomaliikidele, isegi kolm kuud hiljem.
"Enamik looduslikku valikut vihjanud pildiraamatud ajavad lapsed veelgi segadusse," sõnas Kelemen. Nad antropomorfiseerivad loomi, jätavad välja olulised faktid ja loobuvad selgitustest täielikult. Või on raamatud nii toretsevad, et lapsed ei saa loole keskenduda.
"Juturaamatutesse on sageli sisse ehitatud igasugused kellad ja viled," ütles Kelemen. "Kõik arvavad, et see muudab jutuvara lapsele lõbusaks."
Enne pilosa raamatu väljatöötamist ühendasid teadlased teadusarengu psühholoogidena teadushariduse uuringutega.
Nad leiutasid väljamõeldud loomi, et lastel poleks etteantud ideid. Nad hoidsid lugu ja pilte lihtsatena. Jutustus selle kohta, kuidas pilosad elasid ja surid - ning selgitus, kuidas ja miks nad aja jooksul arenesid - arenes järk-järgult, üks bioloogiline fakt ühendus loogiliselt järgmisega.
"Mul oli üks laps, kes ütles mulle:" Vau, ma arvan, et mu pea plahvatab, ma õppisin täna nii palju, "ütles kaasautor Natalie Emmons, Ph.D.
Allikas: Bostoni ülikool
