Sotsiaalsete oskuste sihtimine autistlike laste õpetamisel
Viimase kümne aasta jooksul on autistliku spektri häirete diagnoos laste seas paisunud. Ehkki ametivõimud pole kindlad diagnoosi suurenemise etioloogia või põhjuste osas, on kindel üks asi - nende eriliste laste tulemuste parandamiseks on vaja uusi haridusstrateegiaid.
Sellisena töötavad Missouri ülikooli teadlased välja tõhusa virtuaalse klassikomponendiga sotsiaalse pädevuse õppekava, mis aitaks õpetajatel selle kasvava elanikkonna nõudmisi rahuldada.
Vajadus selle kohordi sotsiaalsete oskuste parandamise järele on kriitiline, kuna statistika näitab, et kui need õpilased suudavad tõhusalt suhelda, võivad nad saavutada edu klassiruumis ja hiljem töökohal.
Väljakutse muutub keerukaks, kui koolitajad seisavad silmitsi ressursside vähenemise lähitulevikuga.
MU Hariduskolleegiumi eripedagoogika professor dr Janine Stichter ja tema meeskond on välja töötanud õppekava, mis on pärast kooli lõppu näidanud edu ja mida katsetatakse nüüd igapäevases koolitegevuses, kahe kolme õppeasutuse abiga. aasta stipendiumid USA haridusministeeriumi haridusteaduste instituudilt.
Stichteri õppekava keskendub spetsiifilistele vajadustele ja käitumisomadustele autismispektris. Seda tehes on juhendajal võimalik anda individuaalsemaid juhiseid väikese grupi formaadis ja optimeerida sekkumisele reageerimist.
"Autismiga lastel on kolm peamist puudujäägipiirkonda: suhtlemisraskused, korduva käitumisega seotud probleemid ja sotsiaalne kompetents," ütles Stichter.
„Sotsiaalsel pädevusel on suur mõju suhtlemisele ja see on koolieelsete tulemuste saavutamiseks hädavajalik. Ehkki saadaval on mitu sotsiaalset õppekava, ei ole need elanikkonna teatud osasid piisavalt diskrimineerinud ja sihtinud. MU-s oleme töötanud välja konkreetsete vajaduste rahuldamiseks sekkumise väljatöötamise, sarnaselt vähi ravimise meditsiinilisele mudelile: arstid ei kasuta ühte ravimudelit näiteks kõigi vähivormide puhul. "
Autismispektri hästi toimivatel lastel on tavaliselt probleeme eesmärkide määramise ja juhtimisega, teiste tunnete mõistmise ja emotsioonide reguleerimisega. Stichteri õppekava keskendub õpilasele näoilmete äratundmisele, ideede jagamisele, kordamööda, tunnete ja emotsioonide uurimisele ning probleemide lahendamisele.
„Vanemate jaoks tähendab see vajaduse vähenemist, et pidevalt osta lapsele sobivat programmi. Sotsiaalsete oskuste arendamist soodustavad programmid kipuvad, kuid vanematel on raske kindlaks teha, kas see sobib nende lastega; see programm on üles ehitatud nii, et vanemad teavad, et nad sobivad hästi, ”sõnas Stichter.
„Samuti loob see koolidele mudeli, nii et neid tunde saab lisada õpilase üldisele hariduskogemusele, mitte õpilase ajakava täienduseks. Siiani on kaasatud eripedagoogide õpetajad olnud väga rahul, et neil on põhjalik õppekava ja nende õpilaste tulemused. Isegi üldhariduse õpetajad ütlevad: "näita meile rohkem - me saame seda kasutada kõigi oma lastega." "
Lõppeesmärk on kohandada õppeprotsess iga õpilase jaoks, kellel on sotsiaalse pädevusega probleeme. Osa sellest eesmärgist hõlmab Interneti-põhise virtuaalse õpikeskkonna jätkuvat arendamist, mida iga riigi kool saaks kasutada.
Allikas: Missouri ülikool
