Imikueas õppimine lõikab pikaajalist kasu

Arengupsühholoogid usuvad, et imikutega rääkimine nende esimesel aastal võib anda õppimise eeliseid, mida nähakse koguni viis aastat hiljem.

Eksperdid ütlevad, et eelised on seotud eelkõige väikelaste asjade nimetamisega, kuna see võib aidata lapsel luua seoseid nähtu ja kuuldu vahel.

"Imikueas õppimine vanuses kuus kuni üheksa kuud loob aluse õppimiseks hilisemas lapsepõlves," ütles Lisa Scott, Ph.D. ja kolleegid Massachusettsi ülikooli Amherstist.

“Imikud õpivad inimestele ja asjadele mõeldud silte väga varases eas. Märgistamine aitab neil inimesi ja esemeid individuaalselt ära tunda ning aitab otsustada, kui üksikasjalik peab olema eseme või näo mõistmine. ”

Massachusettsi ülikooli Amhersti ülikooli psühholoogiliste ja ajuteaduste doktorantide Hillary Hadley ja Charisse Pickroniga läbi viidud Scotti uuringu tulemused on avaldatud ajakirja veebiväljaandes. Arendusteadus.

Scotti enda varasemad katsed ja teiste töö näitavad, et enne kuue kuu vanust saavad imikud hõlpsalt nägusid tuttavate (nt inimeste näod) ja harjumatute (nt ahvinäod) rühmades eristada.

Kuid üheksa kuu pärast ei suuda nad enam nii hästi eristada nägusid, mis on väljaspool nende endi liike, kui nägusid oma liikidest.

Seda tundmatute isikute äratundmise langust nimetatakse “taju kitsendamiseks” ja selle põhjuseks on väikelaste kogemus suhelda mõne rühmaga rohkem kui teistega ja kuue kuni üheksa kuu pikkuse akna jooksul mõnes rühmas olevate isikute nimede õppimisega.

Eelmises eksperimendis andis Scott vanematele pildiraamatuid, mida selles vanuses oma imikutele lugeda. Raamatutes olid fotod kas erinevatest ahvinägudest või erinevat tüüpi kärudest. Ühe rühma puhul rääkisid vanemad ainulaadseid nimesid, näiteks Boris või Fiona, ja teise rühma jaoks olid samad pildid samad, lihtsalt ahv või jalutuskäru.

Scott ja tema kolleegid mõõtsid, kui kaua lapsed vaatasid pilte ja nende närvivastuseid enne ja pärast treeningut. Nii väljanägemise kui ka närvivastuste tulemused viitasid sellele, et individuaalse taseme siltidega treenimine viis imikud õppima viisil, mis võimaldaks neil tulevikus paremini eristada ahvide või jalutuskärude näiteid.

Üks vastuseta küsimus oli aga see, kas kuue kuni üheksa kuu pikkusel aknal nähtav õppimine säilib ka lapsepõlves. Sellele vastamiseks viisid Scott ja tema meeskond läbi praeguse uuringu.

Nad uurisid nii pildi sobitamise ülesande reageerimisaega kui ka aju reaktsioone nüüd juba nelja- ja viieaastastel lastel, kes osalesid varasemas koolitusuuringus. Teadlased uurisid vastust ka laste kontrollrühmas, kes ei osalenud koolitusuuringus.

Nagu Scott selgitab, ennustasid ta ja tema kolleegid, et individuaalsel tasemel ainulaadsete siltidega treenitud lapsed näitavad vastsündinute varases koolituskogemuses püsivaid käitumis- ja närvimuutusi. Kuid ei olnud selge, kas sellised muutused oleksid spetsiifilised treenitud piltidele, st stiimulispetsiifilised või oleksid seotud üldisema võimega.

Nad leidsid, et individuaalse taseme siltidega koolitatud lapsed näitasid nii käitumis- kui ka närvipõhiseid eeliseid inimese nägude, mitte treenitud piltide jaoks.

"Need lapsed sobisid inimeste nägudega kiiremini ja neil oli täiskasvanute moodi rohkem närvivastuseid inimese nägudele võrreldes lastega, kes said kategooriasiltide kogemusi, ja lastega, kellel polnud raamatukogemust," ütlevad nad.

See viitab sellele, et väikelapseeas individuaalsel tasemel siltide väljaõpe viib pikaajaliste õppefektideni, mis üldistavad treenitud piltidelt sagedamini kogetud inimnäo kategooriasse.

"Isegi lühikesed kogemused võivad imikute jaoks olla olulised, kuna nad arendavad aktiivselt oskusi, mida nad saavad kasutada hilisemas elus erinevates kontekstides," märgivad autorid.

Allikas: Massachusettsi ülikool Amherstis