Hirm teha vigu ja huvitavaid teadmisi eksimise kohta
Kui ma oma kuuenda klassi tunnis Saksamaast rääkisin ja õpetaja küsis minult, kes on kantsler, võttis mul tema perekonnanime väljaütlemiseks minut - kogu selle aja, kui ma kogelesin.
Koolis ettekandeid pidades ei kaldunud ma kunagi oma indekskaartidest kõrvale - isegi mitte sõnagi. Panin endale meelde jätma sõnu nende täpses järjekorras - ideaalselt.
Kui ma koperdasin, olin ma läbikukkumine.
Kui alustasin tööd ülikoolis, võtsin esimest korda põrandat pühkides ülemäära palju aega. Mul oli mure, et kui juhataja näeks mingit mustust, arvaks ta, et ma ei töötanud piisavalt palju, et iga täpp kätte saada.
Kui mind kooli vastu võeti, arvasin, et nad tunnetavad mu rumalust ja oskuste puudumist ning saadavad mind teele. (Teeskleja nähtus, keegi?)
Kui hakkasin professionaalselt kirjutama, olin positiivne, et staažikad kirjanikud said minu amatöörstaatuse sekundiga märgata. (Ma muretsen selle pärast endiselt.)
Nii et kui olete ka kartnud vigu teha, siis saan teid kätte. Saan selle valjult ja selgelt.
Nagu ka veterinajakirjanik ja raamatu autor Alina Tugend Parem eksituse järgi: eksimise ootamatud eelised. Tema raamat oli inspireeritud tema enda reaktsioonidest väikeses eksimuses, mille ta tegi New York Times veeru otseteed.
Tema esimene instinkt oli eitada, kaaluda selle varjamist ja ratsionaliseerimist. Ta sattus lõpuks oma toimetajale, mis osutus suurepäraseks, ja nad printisid hiljem paranduse.
Kuid tema vastus häiris teda, selgitab ta raamatus. Nii uuris ta teemat oma veerus. Ta kirjutas pingest teadmise vahel, et vead on võrdsed õppimisvõimalused, ja reaalsusest, mille eest meid tavaliselt nende eest karistatakse.
Sellest sai hitt.
Vaatasin just üle tema Psych Centrali raamatu ja tahtsin täna jagada raamatust mitmeid pisipilte, sest arvan, et need pakuvad väärtuslikku perspektiivi vigade tegemisel.
Eksimishirm algab varakult, kirjutab Tugend. Üks põhjustest? Me ütleme ühte ja teeme teist: Me ütleme, et vead pakuvad õppimisvõimalusi, kuid teeme kõik endast oleneva, et kaitsta lapsi nende tekitamise eest.
"Ehkki me ei taha, et meie lapsed seisaksid silmitsi pideva ebaõnnestumisega üritada neid üle kaitsta ja tormata sisse alati, kui kardame, et neil võib mõni ülesanne ebaõnnestuda, röövivad nad olulise õppetunni, nimelt, et vead on kogemused, millest õppida," kirjutab Robert Brooks ja Sam Goldstein, kaks silmapaistvat lapse arengu eksperti. "See edastab lapsele ka teise peene või võib-olla mitte nii peene sõnumi:" Me ei arva, et olete takistuste ja vigadega toimetulekuks piisavalt tugev. ""
Huvitaval kombel on teinud vigu isegi need inimesed, keda peame täiuslikuks kreemiks perfektsionistideks. Mida saame ka õppida. Selgub, et mõned pühakud ei olnud nii pühad. Tugend kirjutab:
“... Thomas Caughwellina, pithily-nimelise raamatu autorina Pühad käituvad halvasti, ütles: ‘Katoliku kalender on täis kurikuulsaid mehi ja naisi, kes pöörasid oma elu ümber ja said pühakuteks. Püha Camillus de Lellis oli Itaalia palgasõdur, kaardikaelne ja kaval mees. Cortona püha Margaret elas kuus aastat Toskaana aadliku armukesena. Egiptuse püha Mooses juhtis Egiptuse magustoidus lõikurite jõugu. Ja Püha Pelagia oli viienda sajandi Antiookia pornokuninganna. ’Muidugi elasid nad pühakuteks saamise nimel läbi suuri kannatusi - kuid asi on selles, et nad tegid oma õiglase osa vigadest. Ja enamik meist ei pea pühakuks kuulutamist. " (lk 37)
Rääkige uskumatust tunnistusest, kuidas vead võivad saada suurepärasteks kasvavateks kogemusteks - kui te seda lubate.
Kultuurierinevusi käsitlevas peatükis, mis käsitleb Põhja-Ameerika lähenemist vigadele võrreldes teiste kultuuridega, näiteks Aasiaga:
"Tõlkisime mõned õpikute lehed Jaapani matemaatikaõpikust," ütles Stigler mulle, istudes oma kabinetis jänesevankris, mis on UCLA psühholoogiaosakond. „Õpetajaväljaandes oli tõesti huvitav märkus ja seal oli kirjas:„ Kõige tavalisem viga, mille õpilased murdude lisamisel teevad, on see, et nad lisavad nimetajad. ”Seejärel öeldi:„ Ärge parandage seda viga. Kui parandate, lõpetavad nad selle kohe tegemise. Kuid tegelikult tahate, et neil kuluks mitu nädalat, et mõista nimetajate lisamise tagajärgi ja miks see ei toimi. ”” (Lk 193)
Oma veebisaidil loetleb Tugend mitmeid müüte vigade kohta. Siin on kaks müüti, mis minu arvates on eriti huvitavad:
“Müüt: Perfektsionistid teevad paremaid töötajaid.
Fakt: Paljud perfektsionistid kardavad keerulisi ülesandeid, võtavad vähem riske ja on vähem loovad kui mittetäiuslikud. Ühes uurimuses leiti, et perfektsionistid tegid kirjutamisülesandes kehvemini kui nende kolleegid. Võib juhtuda, et perfektsionistid kardavad tagasisidet nii väga, et neil ei teki samasuguseid kirjutamisoskusi kui nonperfektionistidel.
Müüt: Teie laste enesehinnangule on hea kiita neid nutikuse eest.
Fakt: Uuringud on näidanud, et laste kiitmine nutikuse eest - selle asemel, et vaeva näha - paneb nad kartma raskemate ülesannete täitmist, sest nad võivad tunduda „tummad”. Lapsed, kes tunnevad, et pingutus on olulisem kui arukas, on sageli rohkem valmis suuremate väljakutsete lahendamiseks. "
Muidugi on vigu igas vormis. Ja see on kahtlemata keeruline ja keeruline teema.
Paljud meist teavad, et peame perfektsionismi tõstma. Ja muidugi teame, et vead on vältimatud ja ükski inimene pole veatu. (Miks me siis üritame olla? Esitan ka selle küsimuse endale.)
Samuti teame, et vead võivad viia kasvu.
Peamine on siis see osta - ja tegelikult selle järgi tegutseda. See on selleks, et lasta sellel vaatenurgal tõepoolest - vaadata vigu kui väljakutseid, mis peaksid panema meid rohkem pingutama ja süvenema - oma tegevusest teada andma.
See on karmim, kuid nutikam ja rahuldustpakkuvam lähenemine.
Selles artiklis on siduslingid saidile Amazon.com, kus raamatu ostmisel makstakse Psych Centralile väikest vahendustasu.Täname teid Psych Centrali toetuse eest!
