Ülemkooliealise lapse sihipärane kasvatamine

Kuna enamikul akadeemilistel kontseptsioonidel on kindel alus, võime abstraktselt mõelda ja selgelt määratletud sotsiaalne võrgustik, suunab ülemine põhilaps tähelepanu eetika ja moraalitaju mõistmisele ja arendamisele.

Madalamate põhikoolilaste austus reeglite ja autoriteedi suhtes on tervislik seni, kuni neid on järjekindlalt esitletud ja tugevdatud. Alamastme põhilapsel puudub aga oskus aktsepteerida reegli erandeid või kasutada moraalset hinnangut väljaspool ettemääratud reeglistikku.

Põhikoolieas ja keskkoolieas hakkavad lapsed märkama ja aktsepteerima moraali hallamaid alasid ning hakkavad sõnastama arvamusi ja veendumusi omaenda õige ja vale tunde kaitsmise kohta. See võib olla uskumatult keeruline protsess; sellest tuleneb vajadus sihipärase lastekasvatuse järele, mis käsitleb neid mõisteid ja aitab lapsel sellel uuel territooriumil navigeerida.

Selles vanuses lapsed identifitseerivad end ka kogukonnas; olgu need siis kooli, kiriku või sportlikud programmid, hakkab lastel tekkima tõeline vastutustunne oma panuse eest rühmadesse ja kogukondadesse, kuhu nad on kaasatud. Nad õpivad, mida tähendab meeskonda panustavaks liikmeks saamine ja mis juhtub siis, kui keegi meeskonnast ei pea kinni oma kohustustest. Samuti pööravad nad tähelepanu kõigi nende kogukondade juhtimisele ja sellele, kuidas vastavate juhtide käitumine ja valikud mõjutavad kogukonda tervikuna.

Konfliktide lahendamine saab täiesti uue tähenduse nüüd, kui selles vanuses lapsed suudavad abstraktsemalt mõelda. Oma kogemuse tõttu saavad nad hakata projitseerima ja aimama, mida teised mõtlevad või tunnevad, ja seetõttu on tähtis aeg aidata lapsel aru saada, kas see, mida ta tunneb, juhinduvad tema enda rasketest emotsioonidest või tegelike järelduste tegemisest praegune olukord.

Parafraseerimine on suurepärane oskus oma last selles punktis õpetada, eriti mis puudutab konfliktide lahendamist. Suur osa maailma sotsiaalsest konfliktist tuleneb sageli nii lihtsast asjast nagu valesti suhtlemine. Aktiivne kuulamine ja parafraseerimise õppimine, mida kuulete teisi ütlemas, kordades seda neile selguse huvides, on lihtne viis selgitada mis tahes väärsuhtlus, enne kui see kahjustab tundeid ja tekitab pahameelt.

Ma õpetasin vanemas Montessori põhiklassi klassiruumis ja alati, kui klassiruumis tekkis konflikt, üritasime alati kasutada fraasi: "Mida ma kuulen, et ütlete ..." See annab vastaspoolele võimaluse kinnitada või edasi teha selgitada, mida nad kavatsesid öelda, hoides suhtlusliinid avatud, et sillutada üksteist paremini mõistma ja tuua konfliktid tõelisele lahendusele.

Ka selles vanuses lapsed saavad teadlikumaks maailmas toimuvast ja ajaloos juba toimuvast. Kutsudes oma last vanuses sobival viisil jooksvate sündmustega kursis olema ja nende üle arutlema, on suurepärane võimalus neid sündmusi uurida ning see julgustab ka konteksti, moraali ja eetika alaseid vestlusi. See on ka suurepärane viis, kuidas lapsed õpivad teabeallikatest kriitiliselt mõtlema. Nad saavad õppida eristama fakti ja arvamust ning nende jaoks sobivat konteksti seoses maailma ja kogukonna sündmustega. Just selles etapis hakkavad nad uurima valitsuse hierarhiat ja seda, kellel on õigus luua poliitikat ja muuta kogukondi, millest nad lahus on. Need mõisted on keerulised ja lapsed saavad kasu sihipärasest vanemast, mis aitab neil uues informatsioonis objektiivselt navigeerida.

Üks asi, mida meie lapsed kunagi ei kaota, on häälestamine täiskasvanutele oma elus. Nooruk ei pruugi oma vanemaid väliselt jäljendada, nagu nad tegid väikelapseeas, kuid võite olla kindel, et nad võtavad ette vanema või hooldaja modelleerimise ja arvatavasti väljendavad seda ka kasvõi kaudselt. Vanemana annab teie reageerimine maailma või kogukonna sündmustele palju teavet selle kohta, kuidas teie laps oma rolli ja vastutust ühiskonna ees kujundab.

Veel Bonnie McClure sihipärasest lastekasvatuse sarjast:

Sihipärane vanemlik mõtteviis
Imiku või väikelapse sihipärane vanemlus Imiku või väikelapse sihipärane vanemlus
Sihipärane vanemlus eelkoolis ja algklassides