Uurige lahti tavalised tarkused matemaatika ja soo kohta

Uus uuring on kummutanud mõned levinud eeldused soo ja matemaatika saavutuste kohta - eelkõige idee, et tüdrukud ja naised oskavad matemaatikat vähem õppida bioloogia erinevuse tõttu.

"Testisime mõnda hiljuti välja pakutud hüpoteesi, mis püüavad selgitada oletatavat soolist lõhet matemaatilises soorituses, ja leidsime, et andmed ei toeta neid," ütles uuringu vanemautor ja onkoloogiaprofessor Janet Mertz. Wisconsini-Madisoni ülikool.

Selle asemel seostas uus Mertz ja Ph.D. Jonathan Kane'i uuring matemaatika tulemuslikkuse erinevused sotsiaalsete ja kultuuriliste teguritega.

Uurijad vaatasid 86 riigi andmeid, et testida 2005. aastal Harvardi tollase presidendi Lawrence Summersi poolt välja toodud “suurema meeste varieeruvuse hüpoteesi” kui silmapaistvate naismatemaatikute puudumise peamist põhjust.

See hüpotees väidab, et isased erinevad spektri mõlema otsa keskmisest rohkem, mis tähendab, et nad on rohkem esindatud kõige paremini toimivates sektorites.

Rahvusvahelisi andmeid tähelepanelikult uurides leidsid teadlased, et mõnes riigis meeste matemaatiliste saavutuste suuremat varieeruvust ei esine ning see on enamasti tingitud mõnes teises riigis madala skooriga poistest, mis näitab, et see on seotud rohkem kultuuri kui bioloogiaga.

Uus uuring tugines 2007. aasta rahvusvahelise matemaatika ja loodusteaduse suundumuste ning 2009. aasta rahvusvahelise õpilaste hindamise programmi andmetele.

"Inimesed on aastaid uurinud rahvusvahelisi andmekogumeid," ütleb Mertz. "Muutunud on see, et nendes uuringutes osaleb nüüd veel palju mitte-lääneriike, mis võimaldab palju paremat kultuuridevahelist analüüsi."

Uus uuring oli vastuolus ka idee, mille pakkus välja raamatu "Freakonomics" autor Steven Levitt, kes väidab, et sooline ebavõrdsus ei mõjuta tüdrukute matemaatilisi tulemusi moslemiriikides, kus enamik õpilasi käib ühe sugupoole koolides.

Andmeid üksikasjalikult uurides nägid Wisconsini teadlased teisi tegureid. „Mõnes Lähis-Ida riigis, näiteks Bahreinis ja Omaanis elavad tüdrukud ei olnud tegelikult eriti hästi skoorinud, kuid nende poiste skoor oli veelgi halvem - leiti, et tulemus ei ole seotud ei moslemikultuuri ega ka ühe soo haridusega klassiruumid, ”ütles Kane.

Ta soovitab, et Bahreini poistel võib olla madal matemaatika, kuna paljud käivad usukoolides, kus matemaatikat õppekavas ei rõhutata. Teadlased märkisid ka, et mõned madala tulemuslikkusega tüdrukud jätavad kooli pooleli, mistõttu kaheksanda klassi õpilaste testitud valim ei esinda kogu elanikkonda.

"Nendel põhjustel usume, et on palju mõistlikum seostada matemaatika tulemuslikkuse erinevused peamiselt riigipõhiste sotsiaalsete teguritega," ütles Kane.

Naiste ja meeste staatuse mõõtmiseks igas riigis tuginesid teadlased soolise lõhe indeksile, mis võrdleb sugusid sissetuleku, hariduse, tervise ja poliitilise osaluse osas. Seostades need matemaatika skooridega, jõudsid nad järeldusele, et matemaatika saavutused nii poiste kui ka tüdrukute madalaima, keskmise ja kõrgeima taseme juures on tavaliselt kõrgemad riikides, kus sooline võrdõiguslikkus on parem. Lisaks oli jõukamates riikides naiste osalus palgatööjõus peamine faktor, mis oli seotud mõlema soo kõrgemate matemaatikahindega.

"Leidsime, et poistel - nagu ka tüdrukutel - on matemaatikas paremad tulemused, kui nad kasvavad riikides, kus emastel on parem võrdsus, ja see on uus ja oluline," ütles Kane. "On loogiline, et kui naised on hästi haritud ja teenivad head sissetulekut, saavad kasu nende mõlema soo laste matemaatika hinded."

"Paljud inimesed usuvad, et sooline võrdõiguslikkus on nullist võita-võita mäng: kui emastele antakse rohkem, on meestel vähem," sõnas Kane. "Meie tulemused näitavad, et vähemalt matemaatika saavutuste jaoks on sooline võrdõiguslikkus kasulik olukord."

USA üliõpilased said 2009. aasta rahvusvahelise õpilaste hindamise programmis 31. koha, olles allpool enamikku Lääne- ja Ida-Aasia riike. Uurijad märgivad, et andmed ei toeta ühte pakutavat lahendust - ühe soo klassiruumide loomist. Selle asemel soovitavad Mertz ja Kane suurendada matemaatikatunnistusega õpetajate arvu kesk- ja keskkoolides, vähendada vaesuses elavate laste arvu ja tagada sooline võrdõiguslikkus.

"Need muudatused aitaksid anda kõigile lastele optimaalse võimaluse õnnestumiseks," ütles Mertz. "See ei ole bioloogia küsimus: ükski meie järeldustest ei viita sellele, et sugude kaasasündinud bioloogiline erinevus on matemaatika soorituse soolise erinevuse peamine põhjus mis tahes tasemel. Pigem viitavad need suured rahvusvahelised uuringud tungivalt sellele, et matemaatika ja sooline lõhe, kus see esineb, on tingitud sotsiokultuurilistest teguritest, mis on riigiti erinevad, ja et neid tegureid saab muuta. "

Tulemused avaldati 12. detsembril aastal Ameerika Matemaatika Seltsi teated.

Allikas: Wisconsini-Madisoni ülikool