Kolledži üliõpilased võivad minapildi kaitsmiseks klassi sisu unustada

Uute uuringute kohaselt võib stressirohke matemaatikatunni sisu unustamine olla üks viis kaitsta inimese veendumust, et ta oskab matemaatikat.

Nähtus sarnaneb repressioonidega, psühholoogilise protsessiga, mille käigus inimesed unustavad emotsionaalsed või traumaatilised sündmused, et ennast kaitsta.

Los Angelese California ülikooli (UCLA) teadlased leidsid, et õpilased, kes unustasid klassist enim sisu, olid need, kes teatasid kursuse ajal suurest stressist.

Paradoksaalsel kombel leiti uuringust ka see, et tugev seos stressitaseme ja koolimaterjali unustamise vahel on kõige enam levinud nende õpilaste seas, kes on enesekindlamad oma matemaatiliste võimete suhtes.

Nähtus, mida autorid nimetavad "motiveeritud unustamiseks", võib ilmneda seetõttu, et õpilased kaitsevad alateadlikult enda minapilti kui suurepäraseid matemaatikuid, ütles UCLA psühholoogia dotsent ja uuringu juht dr Gerardo Ramirez.

Uuringu jaoks analüüsisid teadlased UCLA kõrgema arvutusõppe kursusel 117 üliõpilast.

Õpilased peavad end üldiselt matemaatikas tugevaks ja plaanivad jätkata karjääri, mis tugineb kõrgetasemelistele matemaatilistele oskustele, seega oleks loogiline eeldus, et tõenäoliselt jäävad nad enamikul kursuse materjalidest meelde.

Teadlased esitasid õpilastele kursuse alguses rea küsimusi, sealhulgas lasid neil hinnata, mil määral nad end matemaatikana näevad.

Igal nädalal kogu kursuse vältel paluti õpilastel hinnata, kui stressirohkeks nad neid kursust pidasid. Seejärel uurisid uuringu autorid üliõpilaste tulemusi kursuse lõpueksamil ja teisel sarnasel testil kaks nädalat hiljem. Keskmiselt olid õpilaste hinded järelkontrollis 21 protsenti madalamad.

Õpilaste seas, kes pidasid end tugevalt matemaatikainimesteks, esinesid palju stressi kogenud jätkueksamil mõõdetavalt halvemini kui neil, kelle stressitase oli madalam.

Tulemused olid silmatorkavad, kuna nende õpilaste puhul, kelle stressitase oli kõige kõrgem, langesid testitulemused sama palju kui täistähtede hinne, näiteks A-miinus B-miinus.

Ramirez selgitab, et käitumine on mõttekas psühholoogilisest vaatenurgast.

"Üliõpilased, kes pidasid kursust väga stressirohkeks ja raskeks, võisid olla andnud motivatsiooni unustada, et kaitsta oma identiteeti kui matemaatikaoskust," ütles ta.

„Me kipume unustama ebameeldivaid kogemusi ja mälestusi, mis ohustavad meie minapilti kui viisi säilitada oma psühholoogilist heaolu. Ja matemaatikainimesed, kelle identiteeti ohustab nende varasem stressirohke kogemus, võivad aktiivselt töötada, et nad õpitu unustada. "

Idee, et inimestel on motivatsioon unustada ebameeldivad kogemused - teatud psühholoogilise immuunsüsteemi aktiveerimine -, ulatub tagasi psühhoanalüüsi pioneeride Sigmundi ja Anna Freudi juurde, ütles Ramirez.

Õpilased, kes peavad end matemaatikas suurepäraseks ja tunnevad suurt stressi, teatasid samuti tõenäolisemalt, et vältisid pärast kursuse lõppu rohkem kui teised õpilased. Ka teiste teadlaste varasemad uuringud näivad toetavat motiveeritud unustamise kontseptsiooni.

Näiteks leiti Harvardi ülikooli 2011. aasta uuringust, et kui inimestel paluti meelde jätta „aukoodeks” ja seejärel maksta endale terve rea probleemide lahendamise eest tasu, siis need, kes ennast petnud ja üle maksid, mäletasid katse lõpus vähem aukoodeksit kui need, kes ei petnud.

"Motiveeritud unustamine või järele andmine soovile unustada see, mis meie arvates on ohtlik, on kaitsemehhanism, mida inimesed kasutavad ähvarduste vastu, kuidas neile meeldib ennast kujutada," ütles Ramirez. "Õpilased on motiveeritud hästi hakkama saama ja ei pääse kursuse ajal põgenema, kuid kohe pärast lõpueksami sooritamist võivad nad anda soovi unustada ja proovida teavet maha suruda."

Ramirez ütles, et õpetajatel on samme, et aidata õpilastel teavet säilitada. Mõned neist:

• Rõhutage materjali reaalsetes rakendustes. See annab õpilastele stiimuli teavet meelde jätta ja hiljem üle vaadata. "Ma arvan, et me teeme sageli halvasti tööd, et näidata õpilastele, miks sisu on nende elu ja tulevaste tööoskuste seisukohast oluline," ütles Ramirez.
• Kata kogu kursus lõpueksamitel. Ja mitte ainult kõige värskem materjal. "Mitte-kumulatiivsed eksamid ütlevad õpilastele, et nad võivad unustada selle, mida on juba testitud," ütles ta.
• Kaitske foto kaupa õppimise eest. Täpsemalt soovitab Ramirez õpilastel mitte proovida nutitelefonidega fotosid tehes kursuste märkmeid jäädvustada - see võib peenelt jätta mulje, et neil pole vaja teavet tegelikult õppida.
• Võtke väljakutsed omaks. Kui tema õpilased näevad vaeva, ütleb Ramirez neile väljakutse, mis neil silmitsi seisab, viib sügavamale õppimisele. "Püüan muuta seda, mida" võitlus "nende jaoks tähendab, et nad ei tunneks ohtu, kui nad on materjali pärast stressis," ütles ta.

Allikas: UCLA